约1800字，

　　《工业革命时代的浪漫情怀》教案
　　【教学目标】
　　1、知识能力：了解19世纪初期浪漫主义文学艺术主要作品及其重要的艺术价值。学生通过对这一时期主要文学艺术作品的学习，提高审美能力，通过对时代背景的分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。
　　2、过程方法：师生共同创设历史情境，在相关历史背景中理解有关文学艺术作品。可通过模仿某一位文学艺术大师或者文学艺术作品中的某一人物，以更好地理解作品的深刻内涵。通过对浪漫主义文学艺术作品进行归纳，以更好地把握其特色。
　　3、情感态度与价值观：通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人类文化的丰富性和多样性。通过对浪漫主义文学艺术作品特色的分析，培养学生的审美观和对美好事物的追求，对大自然的热爱。通过合作学习，进一步增强学习兴趣，增进同学间的友谊。
　　【重难点突破】
　　1．重点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术的代表人物及其代表作品；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。
　　2．难点：19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的历史背景；19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实。
　　一、浪漫主义思潮
　　1、含义：
　　18世纪末19世纪初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，它强调对社会现状强烈不满，强调抒发个人情感，积极追寻理想世界。（反映了资产阶级上升时期的意识形态。）
　　2、背景：
　　1）政治上：19世纪上半叶，在法国革命的冲击下，欧洲各国的民族、民主运动迅速发展。
　　2）经济上：18世纪后半期，起源于英国的工业革命，迅速向欧美各国延伸。
　　3）思想上：启蒙思想家所宣扬的“理性王国”失去了实现的可能；
　　4）心理上：人们对社会的失望和对现实的不满。
　　二、浪漫主义文艺
　　（一）浪漫主义文学；（心灵的激荡）
　　1、主要代表人物及成就；
　　人物 国家 作品 评价
　　拜伦 英国 《唐璜》 他不仅是一位伟大的诗人，还是一个为理想战斗一生的勇士
　　雪莱  《西风颂》 
　　济慈  《夜莺颂》 
　　雨果 法国 《巴黎圣母院》
　　《悲惨世界》
　　（现实与浪漫相结合） 法国作家，浪漫主义
　　文学运动的领袖
　　普希金 俄国 《致恰达耶夫 》
　　《自由颂》 
　　霍夫曼 德国  
　　海涅  《德国，一个冬天的童话》 
　　2、浪漫主义文学的特点：
　　1）内容上：揭露现实，强调抒发个人情感，追寻理想世界；
　　2）创作风格：
　　以想像力丰富的构思和跌宕起伏的戏剧情节为主要特点；
　　3）发展程度：各国发展不平衡，英法两国成就最高；