约11050字。

　　《经济建设的发展和曲折》教案
　　【专题导学】
　　本专题内容以1978年中共十一届三中全会为标志，分为前后两大阶段。前一阶段经历了国民经济的恢复和基本完成社会主义改造的七年、开始全面建设社会主义的十年以及“文化大革命”的十年动乱三个时期，这一阶段，既取得过社会主义建设的重大成就，也发生过严重的失误和挫折。后一阶段，中国实行改革开放，国民经济高速、健康、稳定发展，已总体上达到了小康水平，并明确了新的奋斗目标。对这段熟悉的历史，在新课程改革的背景下，我们需要用新的视角重新审视，要用新的史观来解读这段历史。
　　从全球史观角度看，这段历史可以把它放置于1840年鸦片战争以来世界历史上三次工业革命给中国带来的影响以及中国的自身反映的进程中考察。显然这个专题的世界背景就是世界史上的第三次科技革命以及随之席卷全球的现代化潮流。而对照之前的历史，中国都非常遗憾地错失了历史机遇。因此对于这段历史我们可以把它定位为民族复兴，融入世界的社会主义现代化模式的艰难探索。
　　因此，本专题三课的关系可以作如下整体的审视：
　　社会主义现代化模式的探索：中国社会主义建设道路的探索
　　-----探索中的曲折：1956-1976年•斯大林模式
　　-----转折：1976-1992年•改革开放（摸着石头过河）
　　-----新阶段：1992年至今•市场经济
　　【本节分析】
　　本节内容课程标准要求为：“概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。”
　　另外从教学指导意见来看：要求知道我国三大改造的内容、实质和意义。了解中共八大召开的背景、主要内容和意义。知道“大跃进”和人民公社化运动的概况和后果。知道“八字”方针及其作用。了解“文化大革命”给我国经济建设造成的严重破坏。认识到今天的局面来之不易，树立为增强祖国综合国力而不懈努力的决心。
　　本节内容作为本专题的第一节，涉及的范围广（政治与经济、理论与史实等诸方面）、时间长（20年之久）、头绪多（探索与曲折、成就与失误相互交叉）,因而在讲授时要抓住"探索"、"曲折"、"发展"三个环节,这是这20年历史发展的三个特点.也是我们能否客观看待这段历史的关键所在。
　　【学情分析】
　　由于初中历史教材和高一政治对本课内容已作了初步阐述，这些为学生学好本课内容奠定了基础。在学习过程中学生存在的主要问题是如何运用这些知识分析解决问题。因而我在设计中注重在构建知识结构的基础上，通过相关图片和文字材料中的信息，引导学生进行知识的迁移与深化，以提升学生思维，激发学生学习兴趣。同时注意引导学生运用教材知识分析了解党在不同的历史时期对建设社会主义道路进行的探索，总结社会主义建设道路探索中的经验和教训，培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。