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　　《夏商制度与西周封建》说课稿
　　《夏商制度与西周封建》是岳麓版高一历史必修1第1课的内容。现就教材、教法学法、教学流程和课后反思等部分加以说明。
　　一、教材分析
　　（一）教材的地位和作用
　　本课作为高中历史教材的开篇，是整个政治文明史的起点，具有统领和示范作用。主要讲述了古代中国早期阶段的政治制度。这些制度不仅鲜明地反映出中国古代政治制度的历史和地域特色，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。 
　　（二）三维目标
　　1．知识与技能
　　⑴理解西周推行分封制的目的、内容和作用。
　　⑵理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及宗法制的评价。
　　⑶探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
　　2．过程与方法
　　⑴从激发学生学习兴趣的目的出发，设置情境、创设问题，让学生学会解决疑难问题，提高并发挥学生合作、探究和自主学习的能力，力求发挥学生在课堂教学中的主体作用。
　　⑵利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。改变学生认为历史枯燥无味的观念，拉近学生与历史的距离，注重启发式教学。 
　　3．情感态度与价值观
　　⑴通过了解中国早期文明起源的知识，体会中国古人的政治智慧。
　　⑵通过对宗法制等相关内容的学习，认识到宗法制对我国几千年的伦理道德观、民族性有深远影响，辩证地认识其利弊。
　　（三）课程标准与教学重、难点
　　本课课程标准的要求是：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国古代政治制度的特点。 根据课标，可以确定本课的教学重难点是：
　　重点：西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系。
　　难点：中国早期政治制度的特点、古代政治制度对于当今社会的影响。 
　　（四）教具准备及课时安排
　　设计多媒体教学课件以辅助教学，内容包含宗法制与分封制的相关史料、板书设计等；本课安排1课时。
　　二、学情分析
　　学生在初中已经对夏商周三代的历史有了简单的知识积累，对分封制有一定印象，但对宗法制基本没有接触，理解起来需要一定的时间，且高一学生的认知水平大多还处于感性认知阶段，对历史结论、历史观点的分析理解不够深入。
　　三、教法采用
　　一切历史都是当代史，学习历史实际上是今人与古人的对话。我们学历史绝对不是为了过去的死人，而是为了现在和将来。本课是夏商周三代的历史，在学习之前，学生很可能会以为这段历史太遥远，与现在没有关系，这种认识很大程度上会降低学习的热情。而关注学生的生活经验，关注学生“身边”的历史，加强历史课程与生活的联系，这也是高中新课程改革倡导的一个重要实施理念。因此，对于本课，我打算尽可能利用学生对现实生活世界的体验来化解由年代久远而带来的隔膜感，让学生的生活经验成为理解历史的一把钥匙，把学生的生活经验作为一种重要而且必需的课程资源。