约4270字。　　福州屏东中学教学笔记
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　　普通高中课程标准实验教科书•历史必修•第三册
　　专题三　近代中国思想解放的潮流
　　三　马克思主义在中国的传播
　　第一部分：教案内容
　　【教学设计】
　　学情分析：
　　我校属于二级达标学校。高二学生经过一年的学习，已基本适应专题式学习。他们思维较活跃、具备了一定的自学能力，理解史料能力有了一定程度的提高，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法进行判断能力也有进步，语言表达能力较强。但是，学生的学习观、价值观都尚未完全定型，可塑性、叛逆性很强，因此，教师的引导和帮助显得格外重要。高二学生已经完成了文理分科，本学期对于理科班而言，最重要的任务就是确保学生顺利通过会考。如何让理科班学生对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的任务。对于文科班学生而言，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为高三打好基础。教师可以尝试开展难度较大的感悟式、探究式、史料研读法等自主性学习。
　　教学思路：
　　历史课程标准：简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
　　《2010年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：知道李大钊在宣传马克思主义的方面的贡献，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
　　学习要求：知道李大钊传播马克思主义的主要史实，认识马克思主义的广泛传播为中国人民找到了救国救民的理论武器。
　　重点：马克思主义的传播。
　　难点：中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。
　　【教学目标】
　　一、知识与能力
　　概括马克思主义在中国传播的过程，比较当时传入中国的各种社会主义思潮，分析各种思潮的不同结局，使学生认识到马克思主义是中国先进知识分子经过学习思考、比较分析、反复探索和实践的救国救民的真理，进而领会马克思主义传入中国对中国革命的重大作用和影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
　　二、过程与方法
　　本节内容的学习要联系高中历史教材第一册和第二册的相关内容。课前布置学生查找本课有关名词术语的含义；教学过程中要设计一些能激发学生兴趣、培养学生思维的问题；课后设计一些探究活动，史论结合。如条件允许，可安排两课时以开展研讨交流，进行本专题的小结，联系第一册中中国共产党成立的内容，分析马克思主义传播的影响。