《星罗棋布的氏族聚落》教学设计
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约3930字。
《星罗棋布的氏族聚落》教学设计
合肥四十六中 徐谦
课程标准：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征
教学目标：
知识与能力：
了解半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋建筑特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、彩陶艺术。
通过半坡人、河姆渡人在生产生活方面与前人的比较，感知人类在征服自然的过程中所取得的巨大进步，概括出原始农耕文化的特征，培养学生比较、分析、归纳、概括的能力。
过程与方法：
通过实物插图来设置问题，激发学生的探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点，学会使用在比较中探究的方法。
情感态度与价值观：
通过学习中华大地星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感。
通过了解漫长的人类进步史和半坡、河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类征服自然的漫长和艰辛，从而更加珍爱生命，善待人生，增强承受挫折的意志。
教材分析：
本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。展示了从距今7000年到距今四五千年的远古历史。教材所讲述的半坡、河姆渡、大汶口文化中晚期的原始农耕，其中半坡聚落是黄河流域氏族聚落的代表，而河姆渡是长江流域氏族聚落的典型代表。教材通过介绍半坡、河姆渡聚落的生产生活情况，可以让学生明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础。
教学重点：
能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征
教学难点：
概括原始农业文明的特征
学情分析：
本课内容比较抽象，文字以说明性语言为主，趣味性不强，知识较为零碎、枯燥，与现实联系不强，学生在学习上理解有一定困难，在教学中要尽可能运用通俗易懂的教学语言和生动形象的图片材料辅助教学。
课时安排：一课时
教学过程：
导入新课:
人类诞生之后，由于生产力水平低下，生存问题始终是最大问题。元谋人、北京人等主要靠渔猎采集为生，住在洞穴或树上。随着人类的进步，人口的增多，这种情况发生了巨大的变化。我们今天就来看看六七千年前的古人是如何生活的。
板书 第2课 星罗棋布的氏族聚落
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