《向“距离”挑战》教学设计
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约1500字。
《向“距离”挑战》教学设计
三明二中 伊伟杰
知识能力目标：人类时间、空间观念随着科技的进步而不断改变的历史进程；现代信息技术对人类社会的影响。培养学生的观察能力，想象能力和创新能力，观察身边的科学、生活中的科学。
过程方法目标：在教师的指导下，引导学生运用已经掌握的科技知识，为社会建设出谋划策；组织络出现的进步作用与当今许多青少年迷恋网络带来的社会问题。 从而强化对科技进步作用的认识。
情感态度目标： 使学生认识到：科技进步对人类而言是一把双刃剑。通过对科技进步在人们生活中巨大作用的了解，培养学生崇尚科学的精神。通过认识到科技进步是人类不断探索自然的结果，培养学生积极进取、不畏艰险的人生态度。
教学过程：
导入：展示《丝绸之路路线全图》，比较古今人们的交流沟通，说明今天人类已向“距离”发起挑战。从而导入新课。
一、立体交通的诞生
以两组图片的形式，一组图片为平面交通，一组为立体交通。让学生在对比两组图片后体会到人类进入电气时代后内燃机的推广使用，使人类由平面交通进入立体交通时代。给人类沟通交流带来极大便捷，大大缩短时空距离，使学生真正认识科技进步的作用。
二、通信技术的发展
通过引导学生列举古代和现代的通信方式，讲述古今通信的变化，得出当今通信的特点：速度快、距离远、信息量大的特征。并引导学生对未来通信工具展望。通过对科学家发明过程的艰辛，得出勇于探索，勤于实践的重要性。
三、改变世界的网络
1、通过引导对比当今各种发明，让学生得出结论：当今最引人注目的发明是电子计算机。
让学生观看《电子计算机的产生》录像，提问：
第一，电子计算机产生的背景是什么？
第二，计算机诞生时有哪些特点。
通过提问，得出科技发明往往是基于社会的某种需求或需要的前提，再经过科学家的艰难探索才得以出现的，而科技发明的出现又反过来推动促进社会的进步和发展。
2、引导学生阅读材料：
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