约3370字。
　　《理性之光》教案
　　一、课前系统部分
　　教材分析
　　课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展
　　教材所处地位和作用：本节内容《理性之光》属于思想文化史的内容，在第三单元“人文精神之源到科学理性时代”中具有承上启下的地位和作用，前承文艺复兴后启资产阶级理性时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大的贡献即确立了民主政治的理论基石，具有前瞻性、革命性和进步性。
　　学生分析
　　高二的文科学生已经具备了一定的历史知识以及历史思维能力，在教师的引导下，对于历史知识的联系能力、分析能力和概括能力较强，因此在教学过程中教师应注意引导学生主动探索、分析本节知识。
　　教学目标
　　知识目标
　　(1)了解启蒙运动产生的背景,性质,目的和主要内容.
(2)理解主要思想家具有代表性的主张.
(3)学会评价启蒙运动的影响.
　　能力目标
　　(1)在阅读启蒙思想家的言论资料时,培养学生对历史资料的理解能力和分析,评价问题的能力.
(2)通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同,概括启蒙运动对人文主义思想的发展,培养学生的归纳和比较能力.
(3)通过对启蒙运动兴起的历史条件与重大影响的探究,使学生认识社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点,培养学生自觉学习理论,追求真理的精神.
　　情感态度与价值观
　　(1)培养人文意识,强化法治观念.
(2)关注社会进步,培养坚强的意志,树立科学精神,敢于怀疑,勇于创新,不断追求真理.
(3)领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用,积极汲取启蒙思想精华,为我国的民主政治建设提供借鉴.
　　教学重点与难点
　　1、教学重点：启蒙思想家的主要观点，启蒙运动的作用
　　2、教学难点：启蒙运动对人文主义思想的发展以及对近现代社会的巨大影响
　　教学方式
　　利用多媒体电教手段,提供相关图文资料,增强直观性,激发学生的学习兴趣；通过阅读,结合材料师生共同探讨对话,共同感受,分析启蒙思想家的主要主张及影响；通过表格把复杂的问题直观化,简约化.
　　教学用具
　　采用多媒体进行教学，自制的powerpoint课件
　　课堂系统部分------教学过程