约3750字。第15课 理性之光 
　　课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙思想运动对人文主义思想的发展。
（一）新课导入： 
　　情景营造：用大屏幕打出《美国三权分立示意图》《新青年》杂志影印本。 
　　教学导言：美国是当今世界上最重要的国家，综合国力强大。但对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富，领先世界的科技和教育，无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制，即权利相互平衡与制约的1787年宪法。而这种机制来源于欧洲启蒙思想家们的天才设计。 
　　近代以来人类文明与进步的标志：科学、民主、自由、平等、博爱。这也是欧洲启蒙思想家们最先提出和倡导的人文精神。 
　　那么，欧洲启蒙运动是怎样兴起的？有哪些主要代表人物？有什么主要思想主张和重大影响？这节课让我们共同来感悟启蒙思想家们的睿智、创新、伟大和崇高。 
　　（二）师生互动 
　　合作探究：一、启蒙运动的兴起 
　　课堂设问一、阅读课本回答，什么是启蒙运动（概念） 
　　提示：17——18世纪欧洲兴起的启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望的运动。 
　　课堂设问二：启蒙先驱们用什么来启迪和开导人们的反封建意识？ 与文艺复兴和宗教改革相比，此时的反封建斗争有何发展？ 
　　提示：理性主义（理性的阳光）；批判的锋芒直指天主教会和封建专制。 
　　课堂设问三：什么是理性？ 
　　提示：理性即思考和判断，它的核心是要用人的思维去判断，而不是依赖天意或神意，其目的是为了保障人的自然权利。 
　　课堂设问四：思考什么？怎样判断？ 
　　提示：人的权利；用科学的方法。 
　　老师总结：说到底是资产阶级宣扬民主、自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，用理性之光照亮欧洲近代社会发展的道路。 
　　课堂设问五：启蒙运动为什么会兴起？（背景）（一定时期的文化是一定时期的政治经济的反映；社会存在决定社会意识。请同学们模仿分析文艺复兴和西欧宗教改革背景的方法来分析一下启蒙运动兴起的背景） 
　　经济基础：资本主义经济的发展 
　　阶级基础：资产阶级力量的壮大 
　　现实阻碍：天主教会和封建专制阻碍资本主义的发展 
　　推动力量：文艺复兴和宗教改革 
　　认识基础：自然科学的发展提供了锐利的武器。 
　　课堂设问五：根据上述条件判断，启蒙运动的性质是什么？ 
　　提示：资产阶级思想解放运动。 
　　导入下一环节：上面我们对启蒙运动兴起的历史条件进行了分析。谁能由此推断出启蒙运动最早发源于哪个国家？ 
　　学生答：法国 
　　师：错了，