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　　《对外开放格局的形成》教案
　　（一）课前系统
　　1．分析教材
　　（l）《课程标准》要求：概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析对外开放格局初步形成的特点。
　　（2）教材内容的地位和作用：本节内容无论在本章还是整个中国近现代史及至今天，都有着重大而深远的历史地位和历史意义。正如歌曲《春天的故事》中所说：“你展开了一副百年的新画卷,捧出万紫千红的春天。” 
　　2．分析学生：学生对这块内容有一定的了解，在日常生活中，通过现代各种媒体接触、感受到对外开放政策带来的巨大变化，对我国实行的对外开放政策有一定的认知，同时也有较高的兴趣。但还存在发散性思维、知识连贯性、学科迁移能力和读图表理解能力等的不足。
　　3．教学目标
　　基础知识目标：通过本节内容的教学，使学生掌握对外开放的原因，对外开放格局的形成过程，“引进来”与“走出去”两大决策，加入世贸组织后我国面临的机遇和挑战以及对策。
　　技能培养目标：通过对邓小平、江泽民相关言论的分析，培养学生结合史实分析概括的能力；通过同学对中国加入世贸组织会遇到哪些机遇和挑战的讨论，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力；通过运用相关数据、图表，让学生结合所学知识进行提炼、分析，提高学生从数据、图表中提取有效信息的能力。
　　情感教育目标：通过图片展示改革开放前后的巨大变化，让同学们增强民族自信心和自豪感，并且立志为祖国社会主义现代化建设作贡献的远大理想；同时通过进一步引导，让学生认识到：中国共产党是一个具有无限生命力和创造力的党，是一个不断发展和完善的党，从而坚定学生对党的向往和拥护。
　　4．教学重点与难点
　　教学重点：我国对外开放格局形成的过程与特点；加入世贸组织的原因。
　　教学难点：对外开放格局初步形成的特点；加入世贸组织的机遇和挑战。
5．教学方式
　　（1）采用设置情境，设疑引思，自主学习、合作探究的模式，由浅入深，由难到易，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感，也有助于帮助学生形成完整的知识体系。