约5620字。
　　《第二次世界大战的爆发和扩大》教案
　　课题　　第二次世界大战的爆发和扩大
　　指导思想
　　与
　　理论依据　　利用历史学科在提高人文教育与科学教育方面不可替代的重要作用，本着以人为本的教育理念，应用切实可行的多种教学手段，提高学生的人文素养和科学素养，提高学生历史学习的兴趣和分析理解问题能力。
　　贯彻自主、探究、合作、体验的课改新理念
　　教
　　学
　　背
　　景
　　分
　　析　　学生情况分析：高二文科班学生，对历史学习比较重视，对二战的内容也比较有兴趣，对发生在这一段历史时期的很多大事有一定程度的了解，但缺乏知识的系统性和深刻性。通过前边章节的学习，学生已经对法西斯主义，德国、日本法西斯专政的建立，欧洲、亚洲战争策源地的形成、世界反法西斯战争等知识有了深刻的理解。
　　教学方式与教学手段：主要在教师引导下， 通过学生课前收集资料、课上阅读、讨论、分析等活动，配合讲师的讲解，完成对本课内容的系统深刻理解。
　　技术准备:①电脑、投影
　　重点分析：（1）“慕尼黑阴谋”是重点。慕尼黑阴谋是30年代英法对法西斯绥靖政策的继续和顶峰，助长了法西斯的侵略扩张，加速了世界大战的到来。（2）苏德战争爆发是重点。莫斯科保卫战是大战开始以来德军遭受的第一次大失败，它打破了德军“不可战胜”的神话。（3）世界反法西斯同盟的建立是重点。世界反法西斯同盟的建立为反法西斯战争的转折提供了有利条件，是世界反法西斯战争走向胜利的根本因素。通过学生讨论，培养他们分析历史事物意义和影响的能力。
　　难点分析：（1）慕尼黑阴谋的概念是难点。30年代，英、法、美帝国主义国家为避免战争爆发对自身利益的损害，又希望能把法西斯这股祸水引向苏联，出于自私的目的，出卖他国利益，纵容法西斯侵略扩张的行为，被称为绥靖政策。1938年英、法、德、意《慕尼黑协定》，出卖了捷克斯洛伐克的利益，使德国的侵略公然受到鼓励。这种做法，是绥靖政策目的、内容的集中体现，因此是绥靖政策的顶峰，被称为“慕尼黑阴谋”，并成为以后同类政策的代名词。（2）在世界大战爆发后和战争扩大的过程中，英、美对法西斯侵略的政策转变的原因是难点。通过引导学生结合主要矛盾的变化，分析英、美政策变化的原因。通过教学，培养学生运用辩证唯物主义观点分析、解决问题的能力。
　　教
　　学
　　目
　　标
　　设
　　计　　知识与技能：通过本节内容的教学，使学生了解和掌握慕尼黑阴谋；第二次世界大战的全面爆发；“静坐战争”；“东方战线”；法国投降；“不列颠之战”；苏德战争的爆发；莫斯科保卫战；太平洋战争的爆发；世界反法西斯同盟的建立。
　　过程与方法：络、影视等各种途径收集史料的方法，收集有关第二次世界大战的知识。利用图片和文字材料等，感知第二次世界大战的进程，通过对慕尼黑阴谋的教学及史料的研读，培养学生阅读、理解史料的能力和分析历史事物原因、本质的能力。通过对世界反法西斯同盟建立的教学及讨论，培养学生归纳、概括及评价历史事物的能力，并培养学生的创新能力。通过对“东方战线”、英美对法西斯态度的变化的教学，培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点科学认识历史的能力。
　　情感态度与价值观：通过对第二次世界大战爆发原因的分析，认识绥靖政策的危害；对“和平与发展”这一人类永恒的主题有认同感。通过对英国、苏联等国反法西斯战争有关历史知识的学习，要认识到不屈不挠、英勇战斗的精神是战胜敌人的重要武器。