约9650字.
　　《民主政治的扩展》教学设计
　　厦门外国语学校    胡靖华
　　第一部分：设计意图
　　（一）教学理念：
　　坚持新课程理念：为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。师生共同创设一个充满信任感、创造力、积极性、有思想深度和快乐的学习环境，强调学生在探究的过程中体验，在交流中提高综合能力，在合作学习中获取知识。
　　在本课设计中，突出通过丰富多彩的历史材料、密切联系历史与现实中相关情景的设置来提高学生的参与度与学习兴趣，并进而提高学生的历史思辨能力，注重师生、生生之间的相互交流、沟通、相互启发、相互补充，形成师生积极互动，共同发展的教学过程。
　　（二）教学环节设计及其理论依据：
　　1、理论依据：
　　（1）循序渐进的认识规律：历史认知的过程通常离不开对事物背景、过程和影响的循序了解，问题的辨析、知识的升华都必须以基本内容为基石，理性思考应当建立在感性认识的基础上。   
　　（2）“温故而知新”的学习规律：新旧知识之间存在着内在的必然的联系，学习过程往往是从已知认识未知。
　　2、本堂课的教学环节：
　　课前准备：让学生在课前预先查阅、了解一些现今有关法、德两国民主政治的知识，收集并选择一些典型的图片和文本资料，并写出选择理由，课前汇总至老师处。一方面培养学生收集整理及判断资料的能力，另一方面也可从中选择一些有代表性的典型图片和文本资料直接为教师新课的导入做好准备，通过学生在新课开始前对某些法国和德国的民主政治生活现象的预先思考，激发学生的学习兴趣，以便于新课教学。
　　导入：演示相关图片和文本资料，激发学生的兴趣，快速进入情境。
　　新课教学：借助于上述情境及一系列环环相扣兴趣启思题的设置，紧紧围绕着民主政治的扩展中“民主与专制的交锋”这一本课灵魂循序展开，通过师生、生生之间的交流、讨论和探究，在获取基础历史知识的基础上，通过比较归纳总结，形成相应的理性认识，真正符合了学生的认识顺序。
　　小结以及作业：根据《课程标准》的要求，明确本课需要掌握的知识，将知识纲要化，并围绕核心知识设置典型例题，夯实基础，进而引发学生对本课乃至本专题学习的综合认识，紧密联系历史与现实，拓展学生的思维。