约7000字。
　　《“百家争鸣”和儒家思想的形成》教案
　　溧水县第二高级中学历史:谢艳
　　教材分析：
　　春秋战国时期,在思想领域出现了中国历史上第一次思想解放运动,即“百家争鸣”局面的出现，这不仅奠定中国传统文化的根基，同时又对后世的思想观念、行为方式、学术文化等方面产生了巨大影响，形成了中华民族独具特色的文化传统。但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，教材介绍各派学说的观点，都是独立的，没有将各派之间的联系体现出来，即没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此“百家争鸣”中的“争鸣”就很难反映出来了，所以在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容是本节课的一大难点。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并涉及到的内容非常抽象和简单，这就要求教师在教学的过程中要注意整理这方面的内容，并将其形成一个完整的体系，进而在教学过程中体现整节课的深度。
　　学情分析：
　　1、关于百家争鸣的有关内容。学生在初中时候已经有了一定的了解，另一方面语文课本中也有一些有关先秦诸子百家的知识的学习。如：《论语》、《生于忧患，死于安乐》等。又如： “农耕文明时代（下）”第一节第一目“礼乐文明的确立　”中的“百家争鸣”中已学习了孔子、老子、孟子、墨子、韩非子的思想主张。但是，由于语文课的重点和历史课的重点不同，学生可能对这节课的内容掌握依然不是很到位。那么采用什么样的教学方法，让学生能近距离感受先人的思想智慧是一个急需解决的问题。
　　2、学生认知能力分析：本节课的授课对象是高二的学生，他们的认知能力有了较大幅度的提高，基本上会运用辩证唯物主义分析问题的能力和自主探究的能力。
　　教学目标
　　1、知识与能力
　　知道诸子百家中的儒家、道家、墨家、法家等代表人物及他们的主要观点，了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的意义。培养学生材料阅读能力，分析儒家思想形成原因，总结儒家思想形成过程，探究儒家思想的深远影响。
　　2、过程与方法
　　学生可以根据教材与教师提供的材料进行分析图文材料，概括归纳知识，史论结合。自主探究问题的答案，并学会用比较法等方法解决学习中遇到的问题，学生要能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。
　　教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，并对学生的表现予以及时而恰当评价。
　　3、情感、态度与价值观
　　通过对春秋战国时期百家争鸣的局面介绍，使学生意识到这是时代的需要，并对这一时期的思想有一定的认识，培养学生以人为本的人文主义精神境界.从而培养学生的爱国情操.