约3280字。
　　《“百家争鸣”和儒家思想的形成》教案
　　（一）教学目标
　　一、知识和能力
　　识记：主要思想流派及主要代表；孔子在思想文化教育方面的主要成就；孟子、荀子的主要思想、主张。
　　理解：“百家争鸣”的原因和意义；孔子“仁”的思想；孔子的教育思想；运用：分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探究儒家思想的深远影响。
　　二、过程与方法：
　　概括归纳知识，史论结合；阐释历史，联系现实；历史比较；问题探究。
　　三、情感态度与价值观：
　　祖国的历史文化而自豪；以人为本的精神境界。
　　四、教材分析：
　　1、 重点：孔子、孟子、荀子思想的主要内容。
　　2、 难点：儒家思想形成的原因。
　　（二）教学过程
　　【单元解读】
　　本单元主要系统阐述了作为中国传统文化主流思想儒家思想的兴起、发展和演变的历史过程。第一自然段主要介绍了中国思想文化的悠久历史和传统文化的主流思想——儒家思想；第二自然段主要从各个历史阶段分析中国主流思想儒家思想的发展变化。
　　【导入新课】
　　通过《百家讲坛》于丹讲述《论语》的片段引入。
　　一、“百家争鸣”局面的出现
　　1、“百家争鸣”的含义
　　【探究学习】结合课本P4历史纵横思考“百家争鸣”的含义。
　　“百家”是泛指，意为数量多，指春秋战国时期的儒、墨、道、法、阴阳、农、杂、兵、纵横等思想流派。
　　“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家，都希望按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。 
　　“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳、彼此吸收和融合的局面。
　　2、“百家争鸣”局面出现的社会原因
　　一定社会的文化是一定社会政治和经济的反映。春秋战国时期是中国古代历史上思想领域异常自由和活跃的时期，几乎在中国历史上绝无仅有。此时的“百家争鸣”局面的出现，有其深刻而复杂的社会原因：
　　第一，经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。
　　第二，政治上，分封制崩溃，周王室衰微。春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。