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　　第5课   夏商西周的更迭
　　【教学目标】
　　1.知识与能力
　　了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。
　　2.过程与方法
　　在教师的引导和启发下，通读阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过小组合作的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作。
　　3.情感态度与价值观
　　通过对夏朝的学习，知道我国历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理，进而联系自身实际学会如何做人。
　　【重点与难点】
　　1.重点：夏商西周的更替过程及其灭亡的相同原因、讨论有何历史启示
2.难点：王位世袭制与禅让制的区别
　　【教学准备】
　　教师活动
　　1.学情分析。通过调查，了解初一学生对本课内容相关知识的掌握情况和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重点、教学方法等。
　　2.查阅相关书籍、网站，收集与这一历史时期有关的资料。
　　3.制作多媒体课件。
　　学生活动
　　由科代表组织，划分夏、商、西周三小组。课前各小组有针对性地收集资料，预习课文。
　　【教学过程】
　　教师活动　　学生活动
　　●导入新课
　　展示图片：《大禹陵》
　　提问：①大禹陵的修建说明了什么？大禹有何功绩？
②传说中的禹是通过什么方式做部落联盟首领的？
　　设问：禹以后这种方式遭到了破坏，是何人所为，怎样破坏的，对中国历史的发展有着何种影响？
　　●讲授新课
　　展示：夏、商、西周简表
　　投影：学生课前预习成果
　　一、“家天下”的夏朝
　　讲授：禹因治水成功，威望大增，凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个国家夏。
　　展示：夏的建立
　　思考：启是怎样继承王位的？
　　王位世袭制与禅让制的区别？
　　讲授：“家天下”
　　提问：“王位”的出现使得人与人之间不再平等，有了统治者与被统治者。作为王如何巩固自己的统治，治理好自己的国家呢？
　　归纳：夏已建立起国家政权机构
　　展示图片：《河南偃师二里头宫殿复原图》
　　提问：请学生描述看后的感受
　　讲授：夏朝的建立，意义深远，是我国历史上的第一个国家，中国历史由此开始进入文明时代。
　　二、商汤灭夏
　　1.商朝的建立：
　　展示图片：《桀驾人车》
　　课件展示：商汤灭夏
　　提问：商朝又称什么朝？为什么？
　　2. 盘庚迁殷
　　课件演示：盘庚迁殷
　　提问：迁殷后商朝的情况如何？
　　展示图片：《三星堆青铜人像》、《四方尊》、《玉凤》、《玉璋》、《甲骨文》
　　三、武王伐纣
　　提问：商朝最后一个王是谁？
请一位同学谈谈对他的认识？ 
昏庸残暴的统治预示着商怎样的结局？
　　１．商朝的灭亡
　　课件演示：牧野之战
　　２．西周的建立：
　　讨论：商和夏朝灭亡的原因有何相似之处？
从夏朝和商朝的灭亡的历史中我们能得到什么启示？
　　３．西周的发展
　　课件展示：《诗经》中的一段文字
　　指导学生阅读课文P25－26有关内容
　　提问：请学生介绍西周的经济发展
　　4．西周的灭亡、东周的建立
　　提问：西周的灭亡再次验证了什么道理？
　　●课堂小结
列出夏商西周的大事年表　　学生通过回顾旧知得出答案
　　（设置问题，学生注意，激发学习兴趣）
　　阅读课文P.22宋体字
　　学生可小组讨论
　　学生带着问题阅读课文后回答
　　学生看图及阅读P.22-P.23页宋体字
　　学生看图介绍桀的暴虐
　　阅读课文P.23
　　（通过文物图片的展示，增强学生的民族自豪感）
　　学生自由发言
　　（请学生上台演示并讲解，激发学生学习兴趣）
　　学生分组讨论，教师可从旁指导
　　阅读课本P.25-P.26，学生从农业、手工业、建筑业三方面来概括
　　复习巩固
　　投影展示学生作业