约3300字。
　　第5课  夏商西周的更迭
　　教学目标
　　知识与能力
　　了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序。
　　归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。
　　过程与方法
　　在教师的引导和启发下，通过阅读、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
　　通过小组合作与竞赛的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作学习。
　　在教师的帮助下查阅资料，编演历史剧或制作简单的课件，提高收集、处理信息的能力和动手操作的能力。
　　情感态度与价值观
　　通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。
　　通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
　　了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识。
　　教学重点与难点：培养学生运用合作、讨论、归纳的方法，了解夏、商、西周的更迭。
　　教学准备
　　教师活动
　　1、学情分析。通过调查问卷的形式，了解学生对本课内容相关知识的掌握情况和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重点、教学方法等。
　　2、查阅相关书籍、报刊、网站，收集与这一历史时期有关的资料。
　　学生活动
　　由科代表组织，划分夏、商、西周三个小组。课前，在教师的指导下，各小组有针对性地收集资料，选择适合本小组的表现方式，整理有关信息。
　　教学方法
　　采用活动法教学，将常规课活动化。
　　板书设计
　　时间：公元前2070年     时间：公元前1600年    时间：公元前1046年
　　建立者：禹              建立者：汤             建立者：周武王
　　都城：阳城              都城：亳殷             都城：镐京
　　
　　教学过程设计
　　导入新课
　　师：同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史，通过学习我们认识了不少的远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。请同学们谈谈你对他们的印象。
　　(学生可根据他们对知识掌握的情况，谈谈对北京人、半坡人、河姆渡人、炎帝、黄帝、尧、舜、禹等的体貌特征、生活劳作的认识)
　　师：很好！这些传说时代人类的艰辛劳动，反映了我国从人类起源到迈向文明经历了曲折而漫长的历程。今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。在公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近1600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。