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　　第3课  区域经济和重心的南移
　　东源中学    赖  慧
　　教学目标
　　1、知识与能力：①记忆西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
　　②培养的基本能力：在老师的引导下，学会用其它学科的知识与方法来记忆历史事件，分析历史问题，解读历史现象的本质原因 ，达到学科之间的相互交融。培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。
　　2、过程与方法： ①比较归纳、概括四大经济区域的特点及成因。②多角度审视中原人民外迁。引用历史材料，引导学生的主体参与。
　　3、情感态度与价值观：①通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的  多样性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
　　②我国的经济发展由于受自然环境和人文环境的影响，呈现区域性、多样性和不平衡性，各地区的成就对历史的进步都做出了巨大的贡献。应理解尊重
　　多元文明成果，有海纳百川的态度。
　　通过生态平衡对经济重心及南移的影响，树立人与自然和谐发展、顺其规律的价值观。
　　学情分析
　　我班学生大部分来自乡镇,基础薄弱,历史知识储备贫乏,缺乏严谨的历史学科思维。根据学生的特点,在本课中通过阅读教材、展示图片、设置问题,以激发学生思考,加深对知识的理解,从而培养学生主动探究学习的习惯,达到课标的要求。
　　重点难点
　　【教学重点】古代中国中原人口南迁的三次高潮及其影响，经济重心南移的原                                       因及其过程。
　　【教学难点】古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
　　【课堂导入】问题导入
　　导入新课:
　　展示春运的相关材料【课件展示】
　　教师提问:春节时期人口为什么会发生大规模的迁移？
　　学生回答。
　　教师提问:要是古代发生这种事情会有什么影响呢？
　　学生回答
　　教师归纳总结导入新课
　　【教学过程】
　　【课件展示】 概念阐释：区域经济、经济重心
　　一、 四大经济区的形成（板书）
　　师：【课件展示】《四大经济区域分布图》，《古代山东山西的地理概念》并指导学生阅读课本第一目，探究思考并完成以下问题：