高中历史选修四
人教版高中历史选修四第一单元1《统一中国的第一个皇帝秦始皇》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第二单元1《儒家文化创始人孔子》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第二单元2《古希腊文化的集大成者亚里士多德》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第六单元1《杰出的中医药学家李时珍》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第六单元2《中国铁路之父詹天佑》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第六单元4《近代科学之父牛顿》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第六单元5《20世纪的科学伟人爱因斯坦》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第三单元2《美国国父华盛顿》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第三单元3《一代雄狮拿破仑》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第四单元1《中国民主革命的先行者孙中山》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第四单元3《新土耳其的缔造者凯末尔》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第四单元第2课 圣雄甘地 教案.doc
人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第五单元3《第一个社会主义国家的缔造者列宁》教学设计（无答案）（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第五单元4《新中国的缔造者毛泽东》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第五单元5《中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平》教学设计（共1课时）.doc
人教版高中历史选修四第一单元3《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》教学设计（共1课时）.doc
　　《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》教学设计
　　教学目标
　　知识与能力:概述康熙为巩固统一的多民族国家所做的努力,培养学生以正确的民族观、战争观分析历史问题的能力;比较康熙时代的中国与西方,分析此后的中国之所以落后于西方的原因,培养学生比较、归纳问题的能力
　　过程与方法:通过参与“康乾盛世与落日余辉”的讨论,学习用历史唯物主义的一些基本观点。采用中外对比的方法,从不同角度出发,对所学内容进行较为全面的比较、分析、概括和阐述
　　情感、态度与价值观:从康熙的勤奋好学、文治武功中体会康熙积极进取的精神。确立起积极进取的人生态度;通过学习康熙在巩固和发展统一多民族国家方面所做的努力,形成对国家、民族的历史责任感,爱国主义情感
　　教学重难点
　　【教学重点】:康熙在推进统一多民族国家历史的进程中的主要功绩
　　【教学难点】:如何站在世界历史的高度,对处于历史转折点上的康熙给予客观而辩证的历史评价。
　　教学过程
　　【导入】
　　从天下第一关山海关的图片,引入清军入关,从清朝268年的统治,了解清朝皇帝世系表。康熙皇帝,名爱新觉罗•玄烨,庙号清圣祖,习惯上以年号称之为康熙。他是清朝入关之后的第二代皇帝,因为缔造了“康乾盛世”,以及在维持中国领土完整方面的作为,成为中国最受景仰的帝王之一。
　　简单了解康熙,看一下他的小档案。(小档案当中有一些有意思的内容,以便活跃课堂气氛,吸引学生学习的兴趣。)介绍他的血统,康熙身上有三种血统、有三种文化、有三种品格,康熙的三种血统,他父亲是满族人,他祖母是蒙古人,他母亲是汉人,所以康熙身上有满洲人、蒙古人、汉族人的三种血统。他又受了三种文化的影响,想祖母学习蒙古语;向满族的师傅学习满文和骑射;向汉族师傅学习四书五经,他又受到儒家文化的教育,所以他的勇武与奋进深受满洲骑射文化的影响,他的高远与大度得益于蒙古草原文化的熏陶,他的仁爱与韬略来自于汉族儒家文化影响。
　　《儒家文化创始人孔子》教学设计
　　教学目标
　　1、知识与能力
　　识记孔子生平的主要史实“六经”，孔子儒家思想的核心内容仁、礼和中庸。孔子主要的教育思想。孔子对中国传统文化、封建社会政治、教育以及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。理解孔子思想产生的历史根源以及在后来中国历史发展进程中，儒家思想为什么能够成为我国传统文化的正宗。
　　运用孔子儒家思想对现阶段我国建立和谐社会的现实意义。运用孔子的教育思想探讨学习方法。结合孔子对后世影响的史实，在现实中寻找实例。
　　2、过程与方法
　　阅读归纳；分析材料；问题探究；古今结合；讨论探究
　　3、情感态度价值观
　　孔子为实现自己的治国思想孜孜不倦的追求精神值得我们学习。儒家思想在很多方面应该成为我们的道德规范。孔子的许多教育思想值得学习和借鉴。理解“孔子是我国历史上著名的大思想家、大教育家”做一个像孔子那样对社会产生进步作用的人。
　　教学重难点
　　[教学重点]：
　　孔子儒家思想及教育思想核心内容以及对后世的影响。
　　[教学难点]：
　　对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解及评价。
　　教学工具
　　幻灯片。图片。
　　教学过程
　　（导入新课） 引用孔子的雕像、孔子的言论、山东曲阜的“三孔”图片，引领学生知道孔子两千多年来受到封建统治者的尊崇；在今天孔子的思想依然发挥重要的作用。那么这节课我们系统的看看孔子的成长历程和孔子思想的形成。
　　（讲授新课）：
　　一、  追求礼乐的一生
　　1、出生：纥与颜氏女野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁襄公二十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云。字仲尼，姓孔氏                           ----《史记》
　　２、立志学习礼乐：刻苦自学，成为主持祭祀和丧葬礼仪的儒士
　　３、试图恢复礼乐，传承礼乐文化：
　　（1） （1）从政失败　：
　　50岁时第一次获得施展政治抱负的机会，官至司寇，试图实现恢复  后因和鲁国执政大夫的矛盾激化而下野。
　　（2）周游列国：卫、陈、宋、蔡、楚
　　孔子周游列国路线
　　▲鲁昭公25年，鲁国发生内乱，鲁昭公被迫逃往齐国，孔子也离开鲁国，到了齐国，受到齐景公的赏识和厚待。
　　▲鲁昭公27年，齐国的大夫想加害孔子 ，孔子只好仓皇逃回鲁国。
　　《近代科学之父牛顿》教学设计
　　教学目标
　　1．知识与能力：
　　了解牛顿的成长历程，识记牛顿的主要科学成就：数学二项式定理和微积分；光学：光学分析；天文学：发明反射望远镜；力学：建立经典物理学理论体系等。评述牛顿的历史地位，评述牛顿力学体系的形成及其在科学史上的重要地位和作用。
　　2．过程与方法 ： 编制表格，培养归纳概括和知识系统化的能力。利用网络和图书馆等途径培养查找资料和探究问题的能力。
　　3．情感态度价值观
　　感受牛顿严谨的科学态度与勤奋的探索精神。学习牛顿科学的研究方法和勤奋精神。培养学生树立为科学和真理献身的精神。
　　教学重难点
　　重点
　　牛顿力学体系的形成在科学史上的重要地位作用
　　牛顿能够成为近代科学之父的原因
　　难点
　　牛顿力学体系的形成在科学史上的重要地位和作用
　　教学工具
　　幻灯片。图片。
　　教学过程
　　第一部分．导入新课：
　　投放幻灯片：牛顿墓碑上的文字“启蒙运动时期英国诗人亚历山大.蒲伯曾经在牛顿的墓碑上这样写道：
　　自然界和自然规律 隐藏在黑暗中， 上帝说：
　　让牛顿出生吧！
　　于是，一切都成为光明。” 请大家思考这段话，然后用简洁的话概括。
　　请xxx同学概括一下。 是牛顿使人类了解和认识自然界和自然规律。今天我们就一起来学习一个牛人——近代科学之父牛顿。
　　《新土耳其的缔造者凯末尔》教学设计
　　教学目标
　　1、知识与能力
　　了解凯末尔所处时代的土耳其国内外历史背景，认识凯末尔成为民族解放运动领导人的客观环境。
　　了解凯末尔的生平，认识他由一名出色的军人逐步成长为民族独立运动领导人的过程。
　　了解凯末尔领导土耳其独立运动中的重大事件，认识凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所做的贡献。
　　2、过程与方法
　　教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，更清楚地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。课堂上引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应给予恰当的评价。
　　与学生一道，将凯末尔与孙中山作比较。
　　3、情感、态度与价值观
　　一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。凯末尔出生于港口城市，受军校教育，青少年时代即受革命思想强烈影响，并参加了秘密活动。
　　教学重难点
　　重点：凯末尔改革措施及评价。
　　难点：凯末尔革命的过程和历史背景。
　　教学工具
　　《中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平》教学设计
　　教学目标
　　1、 知识与能力
　　制定《关于建国以来党的若干历史问题的决议》、开创有中国特色的社会主义建设道路、发表南方谈话、提出 “一国两制”伟大构想等。
　　2、 过程与方法
　　自主合作学习、问题探究法、史料归纳法、角色扮演法
　　3、情感态度价值观：
　　把马克思主义普遍原理同中国革命实践相结合，勇于创新。客观评价毛泽东，坚持实事求是，是执着的马克思主义者，体会邓小平不懈追求真理和求实的品质。南巡谈话，临死嘱托，反映了他心系祖国、心怀人民的爱国主义情感。感受邓小平作为中国改革开放总设计师的伟大气魄；
　　教学重难点
　　[教学重点] 了解邓小平领导开创中国社会主义改革开放事业的历程及其理论贡献
　　[教学难点] 解放思想、实事求是
　　教学工具
　　幻灯片。图片。
　　教学过程
　　中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平
　　[课标要求]
　　基本要求
　　简述邓小平在社会主义建设时期的历史贡献：制定《关于建国以来党的若干历史问题的决议》、开创有中国特色的社会主义建设道路、发表南方谈话、提出 “一国两制”伟大构想等。 感受邓小平作为中国改革开放总设计师的伟大气魄；体会邓小平不懈追求真理和求实的品质。
　　发展要求