《宋明理学》ppt61
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岳麓版高中历史必修三第一单元：中国古代思想与科技第4课 宋明理学教学设计+同步检测+课件（共32张）+课件素材 （3份打包）
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└─宋明理学优课课件
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宋明理学（赵立新）.ppt
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《宋明理学》教学设计
●课标要求
列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
●教学目标
1、知识与技能： 掌握程朱理学、陆王心学代表人物及思想，全面理解宋明理学的影响。
2、过程与方法：通过表格归纳比较程朱理学和陆王心学的异同点，提高学生历史分析、比较能力；结合微课探究宋明理学对儒学的继承与发展，培养学生整体感知历史的能力。
3、情感态度与价值观：结合背景、思想让学生体会宋明理学家强烈的社会责任感和历史使命感，加强自身道德修养。
●学情分析
思想史部分是必修三的难点，宋明理学由于吸收佛教、道教思想而带有哲学化、思辨化的特点，加大了学生理解和学习的难度。教师必修借助历史材料、历史表格及图片、视频，深入浅出地引导学生突破重难点。好在高二学生在思想政治课上已经学过哲学理论，基本能够区分唯物主义、唯心主义等哲学概念，这有利于帮助学生理解《宋明理学》的相关哲学概念。
高二学生已经进行了一年多高中历史学习习惯和思维能力的培养，基本能够在教师的引导下开展自主学习、合作探究等学习任务，教师可以采用启发式教学模式，适当增加师生互动、自我探究、小组讨论、自由发言等活动，突出学生在学习中的主体地位。
●教学重难点
重点：1、程朱理学和陆王心学代表人物及思想主张
2、宋明理学的历史影响。
难点：1、全面分析宋明理学形成的历史背景。
2、比较程朱理学和陆王心学的异同；理解宋明理学的实质——儒学的继承与发展。
●教学过程
【导入新课】
……
《宋明理学》评测练习
1．魏晋时期，有人斥责佛教“使父子之亲隔，君 臣之义乖，夫妇之和旷，友朋之信绝”。这反映出当时( )
A．佛教传入颠覆了传统观念 B．儒 家伦理不为社会所重视
C．佛教急于融入本土文化 D．佛教与儒家伦理抵触
2．宋代理学家周敦颐认为，“天以阳生万物，以阴 成万物。生，仁也”。周敦颐在此所阐释的是( )
A.“仁”与万物生成的关系 B．孟子的仁政思想
C．阴阳互相依存的关系 D．道家顺应自然的思想
3.某思想家，在晚年将自己的思想主旨归纳为“无善无恶是心之体，有善有恶是意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物”，这位思想家应是( )
A.朱熹 B.王阳明 C.董仲舒 D.孟子
4.宋代，儒学家们开始从一个新的角度来思考人世间的伦理纲常。这个新角度是( )
A．从矛盾对立转换出发 B．从天人感应出发
C．从万事万物本源出发 D．从人的本性出发
5. 宋明理学与先秦儒学相比，其重大发展有( )
①吸收了佛教和道教的思想 ②完成了理论化、思辨化的过程 ③注意探讨世界本原问题,把自然、社会和个人贯通起来 ④顺应人的自然欲求，解放人性
A.①②③ B. ②③④ C. ①③④ D.①②④
6.简答题
材料一： 身是菩提树，心如明镜台；时时勤拂拭，勿使惹尘埃。
材料二： 菩提本无树，明镜亦非台；本来无一物，何处惹尘埃？
思考：程朱理学和陆王心学与以上两则材料有何相同之处？
7.表格归纳儒家思想发展
时期 西汉 宋明
代表人物
新的理论来源
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