共27张。

　　姓名 武燕君 电话  
　　学科 历史 年级 高二
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　　单位 聊城一中
　　教学设计
　　教学主题 宋明理学
　　一、教材分析
　　本课主要介绍中国古代儒学的重要发展阶段--宋明理学，介绍其兴起背景、主要流派、历史影响和评价。理学是儒学理论化、哲学化、思辨化的阶段，本课内容比较抽象，理论性强，一些概念不易理解，授课中要特别注意深入浅出。
　　二、学生分析
　　高二学生经过一年的学习，积累了一定的历史认知能力和历史基础知识，但由于本课理论水平高，诸多概念理解难度大，加之学生对宋明理学了解较少，因此学习有一定难度。特别是高二文科生多是成绩较差的学生，文科普通班，基础差，必修一和必修二的很多内容都不记得了，很多基本概念和基本常识不清楚。要注意授课节奏与难度。
　　三、教学目标
　　一、知识与能力：
　　1、识记：魏晋南北朝隋唐时期儒学吸佛道精神，出现“三教合一”的局面。宋代理学是儒佛道三家融合的产物，发展为新兴的儒学。陆九渊提出“心”就是理，王阳明是“心学”的集大成者。
　　2、理解：一定思想文化是一定社会状况的产物，社会存在决定社会意识，社会意识反过来又会影响社会存在。儒学在中国封建社会的不同历史时期的发展变化，正确看待和评价各个时期儒学的历史地位。
　　3、运用：通过对历史上儒学发展变化的有关知识的掌握，认识意识形态在社会发展中的地位和作用，把握中国历史上的思想文化的发展脉络，了解中国思想史的发展规律，探究宋明理学的历史价值和社会影响。
　　二、过程与方法：
　　1、提出图片信息，研读史料，拓展课本知识，探究历史问题。
　　2、了解理学和心学的思想观点，联系相关知识，比较综合归纳，分析地位价值。
　　三、情感态度与价值观：
　　1、三教并重局面的出现，反映了不同文化的互补可以促进思想文化的发展。
　　2、儒学从佛、道中汲取了有益的内容，完成了更为理论化、思辨化的过程，认识这是中国儒学的一大进步。
　　3、心学的出现既反映了理学的发展，也说明理学的不足。