共17张，第一篇：“生病”——看表现，第二篇：“会诊”——找原因，第三篇：“治疗”——施对策，以史为鉴，不断创新。含有配套教案与练习。

    教学设计
　　片1：导入：
　　同学们请看图片：300年前，这里还是倍受大英帝国压榨的贫瘠土地；1776年英属北美13块殖民地宣布独立，美利坚合众国诞生了；并于1787年颁布了世界上第一部资产阶级成文宪法走上了民主共和之路；随着第二次工业革命的开展，生产力水平飞速提升，美国工业生产总值跃居世界第一位，迎来20年代的“柯立芝繁荣”，但是，1929年爆发的一场经济大危机让美国的经济发展受到严重的创伤！美国的命运究竟何去何从？今天我们共同学习：15大萧条与罗斯福新政。
　　片2：我们姑且把这场大危机看做是一场“疾病”，那20、30年代的美国就经历了由生病到会诊再到治疗的过程。从第一篇“生病”来掌握经济大危机的表现和特点；从“会诊”来掌握经济危机的原因；从“治疗”来掌握罗斯福新政的措施和特点；
　　片3：首先来研究第一篇——美国“生病”了。
     生病的美国表现出哪些临床症状呢？（板：表现）我们通过一组图片来了解：
     （学生分析图片）（对话1）用“学科语言”
     图1 股市崩溃、银行破产——金融危机（板）
图2 企业倒闭、工人失业——工业危机（板）
图3农田荒芜——农业危机（板）
图4饥民遍地、无家可归——保障危机（板）
　　可见美国“病”之严重，那这场病有哪些具体的特点（板）呢？我们通过一段材料来分析：
　　（对话2）学生回答；老师“哪些字眼信息体现这个特点？”
  这场旷日持久的经济危机破坏力之强，致使美国经济一片萧条。生病的美国究竟病因何在？（板：原因：）我们通过材料来探究（板：根因；主因：供需矛盾）（1分钟）
   讲明分析材料的方法：我们怎么来分析材料？——从头按标点符号逐句分析——那么我们就从头逐句分析。
   针对病因，当局的胡佛总统开出了什么药方：继续坚持传统的自由放任政策，加剧了危机。这也说明自由放任政策显然已经不适应第二次工业革命之后美国当前生产力发展水平了！
　　所以，胡佛总统未找到给病危的美国治病的良方，这个艰巨的任务留给了他的继任者。
   1933年，富兰克林•罗斯福当选为美国总统，继续为其复诊。他上台后为解决经济危机下的病症（黑板上指出）而采取的一系列措施统称为“罗斯福新政”。
　　根据大家的预习，现在请同学们来角色扮演一下，“我给总统提建议”。假如你是罗斯福总统的内阁成员，针对刚才分析的美国病症表现，你会采取哪些措施来给美国治病？请同学们各抒己见。1分钟时间准备一下。
　　（对话3）因为美国的病症首先从金融领域爆发，所以我们首先有请金融部阁臣献计献策：
　　（1）整顿财政金融（板）：
     银行：整顿银行，改革银行体系，恢复银行正常的信贷活动，这样就能扶植工业生产。
     货币：因为货币是金融交换的基础，所以我们可以从货币角度思考——让美元贬值，就有利于美国商品外
           销打入别国市场，就有利于缓解供需矛盾。
           但是，货币贬值在缓解国内供需矛盾的同时，却造成了这样的问题