约4640字。

　　新中国外交关系的突破
                    （人民版必修Ⅰ专题五第2课）教学设计
　　马增书
　　（河北正定中学，河北石家庄050800）
　　【教学思路设计】
　　“外交关系的突破”是人民版必修一专题五“现代中国的外交关系”中的第二课。主要介绍20世纪70年代中国外交所取得的一系列重大成就，在专题教学中具有承上启下地位，既是对建国初期外交政策延续性的学习，也为新时期改革开放外交政策与成就的讲述铺定基础。通过本节课，使学生了解20世纪70年代中国在外交方面取得的重要成就，分析取得成就的原因，探讨其对国际关系产生的重要影响。关于“外交关系的突破”一课，课程标准的要求是：“简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就；了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。”基于对历史课程标准、高中历史教材的研究，结合自己的教学实践经验和所教学生的实际情况，我的教学设计思路是：紧紧围绕“外交关系的突破”的关键是“中美关系从对抗到正常化”这条主线逐一展开，将本课的“重返联合国”、“中美关系解冻”、“中日邦交正常化”三个知识模块整合为“新中国外交关系突破的背景”——中国重返联合国等相关内容，“新中国外交关系突破的过程”——中美关系正常化的过程，“新中国外交关系的突破的影响”——中日邦交正常化等相关内容。通过这一主线的引领，整合相关的教材资源，将“外交关系的突破”一节内容置于中美关系发展的大历史背景之下。
　　整节课的学习探究过程中体现如下几个特色——通过史料情景引入问题，让学生自主探究；通过小组合作探究的方式，让学生交流互动升华；通过讲、练结合的方式，让学生学以致用；通过引入历史视频资料，提高学生的学习兴趣；通过重要史料对比探究，提高学生的比较、归纳能力等等。总之，我希望通过这些环节设置引发学生的深入思考，体现学生的主体作用。
　　【教学过程设计】
　　「导入」用PPT展示“国家主席习近平在人民大会堂会见美国国务卿克里”的图片和相关的新闻。在学生观看和阅读的过程提出问题。
　　问题1：请同学们观看图片和阅读相关文字，思考当前的中美关系的基本特征是什么？（合作、交往和沟通）这种良性、互动关系的构建是如何形成的？（在很大程度上得益于20世纪70年代外交关系突破。）
　　【设计意图】以当前的时政新闻作为切入点，能够贴近学生的实际，培养学生关心国家大事的思想情怀，问题的设置将本课学习置于中美关系的大背景下，让学生带着问题进入课堂；同时，本环节的设置和最后的综合探究首尾呼应，使中美关系的发展这条主线贯穿始终。
　　一、新中国外交关系突破的背景