约4830字。

　　第二单元西方人文精神的起源及其发展
　　第5课西方人文主义思想的起源（A）
　　课标要求
　　了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵
　　教学目标
　　1.阅读教材，识记古代希腊智者学派的思想主张及其代表人物；苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的主要思想。
　　2.在识记上述基本史实的基础上，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生从政治、经济等角度全面分析西方人文主义思想起源的背景，进一步认识一定时期思想文化是特定时期社会政治、经济的反映；通过对普罗泰格拉思想主张的全面分析，认识到苏格拉底思想出现的现实原因与进步性，体会早期人文主义的思想价值；通过对早期人文主义思想的综合分析，理解“人文主义”的内涵。
　　学法指导
　　1．学习思想文化史时，必须遵循的客观规律：一定时期的思想文化是当时社会政治、经济的反映；经济基础决定上层建筑；因此，任何时期的思想文化出现有其存在价值和合理性，但同时受当时社会政治、经济等因素的制约又存在一定局限性。
　　2．细细体会早期古希腊思想关注中心的变化：由神到自然界再到人类社会，自我意识的萌芽促使人类社会更好地认识自身、社会与自然界，并不断要求摆脱种种外在与内在的束缚，追求思想解放。
　　重点难点
　　1.重点：智者学派与苏格拉底。
　　2.难点：哲学观点比较抽象、难懂。
　　课时安排
　　1课时。
　　教学设备
　　多媒体教学设备；自制本课课件；相关图文资料。
　　教学方法
　　以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。
　　教学过程设计
　　【有机引入】
　　大屏幕背景播放希腊文化的资料片，由学生讲述所熟悉的希腊神话故事，通过故事中诸神的人格化，导出希腊是欧洲文化中心，人文精神的发源地。激发学生的求知欲。然后指出：提到古希腊就不能提到它为后世留下的无穷无尽的具有永久魅力的话题。古希腊文化的贯穿古今的现代性特征最为人所熟知的例子莫过于奥林匹克竞技和“奥林匹克精神”了。当今世界唯一能把不同肤色、不同种族，甚至敌对冲突、利益根本不同的国家和民族联系在一起、并能激起人们高涨热情的就是四年一次的奥运会。当奥运圣火点燃，当体现奥运精神的“更