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　　第三单元 近代西方资本主义政体的建立
　　第11课  综合探究：伏尔泰对英国政体的评论教案
　　一、教学设想
　　1、依托新课程标准理念和要求，引入学习建议、学生活动、自我测评、知识链接、重点归纳、课外探究等内容。
　　2、充分调动学生互动的积极性，通过研读材料，提炼信息，处理问题。
　　3、运用多媒体展示，加强声、像、文、图的刺激，提高材料的信息处理能力；
　　二、教学目标
　　【知识与技能】
　　1.研读伏尔泰对英国政体评论的两篇文章。
　　2.回顾本单元学习的各国政体，尤其是英国的君主立宪政体，分析西方近代政体的进步作用。
　　3.模仿伏尔泰的文风，学会用生活经验来诠释或表达政治理论。
　　【过程与方法】
　　1、研读历史文献，概括英国政体的基本特征。 
　　2、学生合作探究，分析英国代议制形成的原因和进步作用。
　　3、学会提炼材料信息，运用文献史料处理问题 。
　　【情感态度价值观】
　　1、通过学习，培养学生进一步高层次探究政治制度及对政体评价的综合分析能力。
　　2、培养学生从历史文献中获取有效效信息、概括提炼信息并运用材料处理问题的能力。
　　3、培养学生学会站在不同历史文化背景下了解不同国家典章制度的演变发展，在今天各国文化频繁交流中更深刻地体会他国的历史和文化，丰富和提高人文素养。
　　三、教学准备
　　【教材分析】
　　《课程标准》要求：“分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用”。 伏尔泰是法国18世纪著名的启蒙思想家，他写下不少文章，批判法国的旧制度，推崇英国的政治制度。他建立在切身考察和体验基础上的描述与评论，为我们了解18世纪的英国政治制度提供了一个独特的视角。探究伏尔泰对英国政体的评论，目的在于使学生认识到，代议制是反封建特权的产物，它有利于健全法律、保障人权，因此成为西方众多国家采用的政治体制，有助于我们加深对近代西方政治文明的认识。
　　【学生分析】
　　学生在初中阶段的学习，常识性知识较多，分析能力有所欠缺，因此高中阶段的学习引用大家熟知的伏尔泰的文章，通过阅读来感受、分析，使学生在初中的基础之上培养高层次的思维，学会运用历史文献资料解决问题。
　　学的建议：布置课前预习题1、伏尔泰生平简介。2、《巴比伦公主》、《关于百科全书的问题》主要内容。诱导先学后教，利用图书馆、网站等搜集资料，主动学习，带着问题进入课堂。激励学生积极阅读、思考和表达。
　　四、教学重点、难点
　　【教学重点】资产阶级代议制的进步作用；英国君主立宪制的基本特征。
　　【教学难点】以英、美为例，比较资产阶级君主立宪政体和民主共和政体的异同点。
　　五、教具：制作PowerPoint课件辅助教学
　　六、教学过程
　　（一）教学结构
　　1、伏尔泰生平简介
　　（1）伏尔泰（1694—1778），法国18世纪著名的启蒙思想家、诗人、剧作家、小说家、历史学家、哲学家，属于恩格斯说的为革命“启发过人们头脑的那些伟大人物”之一。他的作品涉及哲学﹑史学﹑政治﹑文学﹑戏剧﹑自然科学等各个方面。伏尔泰曾经流亡英国，写下不