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　　第6课 罗马法的起源与发展
　　教学设计（1）
　　江苏省兴化中学  高超
　　一、学情分析
　　1组学生学习基础比较好，自学能力比较强，能够让学生自己来讲罗马发展的历史，尤其能增强学生对共和政体的了解，学生探究罗马法内容的演变，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的具大影响。学生通过学习古罗马的政制与法律，认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对等待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。
　　二、教学目标
　　1．知识目标：了解罗马法的起源与发展及主要内容、作用和影响。
　　2．过程与方法：让学生上课前搜集有关罗马的资料，让学生自己来讲罗马发展的历史，探究罗马法内容的实质，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的影响。
　　3．情感态度与价值观：通过学习古罗马的政制和吸取人类优秀文化成果的积极态度。
　　三、教学重点与难点；
　　1．教学重点：《十二铜表法》《查士丁尼法典》的内容和意义等。
　　2．教学难点：罗马法的分类及罗马法的本质的分析。
　　四、主要教学方式与教学用具
　　1．教学方式：学生课前自主学习——扩充知识发现问题---自主或小组合
　　作探究问题---教师引导、解决问题题——延伸问题——课下探究、研讨。
　　即：师生双边活动安排。要求：将教师讲述内容、讲述时机，计划讲述时
　　间、学生训练内容，时间，组织方法，研究性活动等一一列表。
　　2．教学用具：多媒体及其有关课件。
　　五、教学过程
　　教学
　　环节 教师活动 设计
　　目标 学生活动
　　新课
　　导入 播放凯撒大帝和屋大维的图片，同时播放歌曲“HERO”创设情境，带领学生进入角色，那我们今天就来学习罗马法的起源和发展，关于罗马大家并不陌生，有人说罗马三次征服了世界，第一次是他的武力，但随着罗马的覆灭消失了。第二次是他的宗教但也随着人们思想的不断解放，科学的进步影响的范围在缩小。唯有法律对世界的影响是永恒的。那么到底什么才是罗马法呢？ 在直观事物的刺激下，激发学生积极探讨的兴趣，从而进入新课学习。 学生思考，寻找答案。
　　过渡 教师;罗马城不是一天建成的，那罗马法也不是一天形成的 看书
　　思考
　　新课
　　学习
　　二、罗马法的形成及发展
　　1、习惯法
　　老师在讲解习惯法概念（是人们接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则）的基础上强调习惯法的特点是没有固定的成文形式,具有很大的伸缩性和不确定性。同时打出（案例一罗莫洛），通过案例引导学生思考，强化对习惯法的认识 指导学生通过具体例题深化对课本基础知识的认识，提高学生分析问题的能力。 看材料分析问题思考得出法官的判案结果：法官会偏袒罗莫洛的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民、袒护贵族提供了方便。