约2300字。

教学过程与方法的设计
　　教学过程就是教与学的过程，是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新的课程标准理念下，本课的教学过程，注重使教学过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生搜集和利用学习资源；注重发挥学生的主动性；学生学习历史方式的改变；以及学生的创新思维能力的培养等。据此思路设计这一节课。
　　1．课前布置学生作业：
　　“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”
　　（让学生自己找出论点，然后自己搜集、查阅资料，结合所学的地理知识、和第一单元学习的有关中国古代政治制度的内容，学会自己分析问题、解决问题）。
　　2．学主要过程的图示
　　教学主要内容 学生活动 教师活动
　　希腊雅典辉煌的画面 直观感受、体验历史 创设情景
　　雅典民主政治的形成 处理史料、分析、整理 设问、引导、分析
　　雅典民主政治的主要内容 观看、阅读史料、感悟历史 提供图片、资料，再现雅典的辉煌；综合分析
　　比较东西方政治制度的选择 查阅、搜集资料（课前）；合作讨论、分享交流；获取新知识； 设疑、引导对比、分析、整理
　　民主政治产生的条件 思考、分析问题，得出认识 启发、指导
　　雅典民主政治的评价 分析、概括、获取新知识 感性认识、理性分析
　　3．具体过程
　　本课开始首先通过展示古代希腊的辉煌的画面引入：采集奥林匹克圣火、雅典卫城、帕提侬神庙、露天剧场、阿戈拉市场、公民大会会场与讲演台遗址（焦点问题所在）……
　　要求学生阅读P125《历史纵横》简单概述古代雅典的发展，城邦制度的形成，分析“雅典民主政治的形成”
　　（1）前8世纪：雅典城邦制度开始萌芽
　　（2）前6世纪初，梭伦改革，奠定基础（运用P126《学思之窗》的材料提问，帮助理解）
　　（3）前6世纪末，克利斯提尼改革，民主制度确立（运用P126《资料回放》补充说明）
　　（4）伯利克里时期，雅典民主政治的“黄金时代”
　　提问：“假如你是古代雅典公民，试想象一下，你一天主要干什么？”引入
　　讲述分析“雅典民主政治的黄金时代”。（主要通过提供图片、学生回答的方式完成）
　　（1）公民大会——最高的权力机关
　　（2）五百人会议——附设的常务机构
　　（3）陪审法庭——最高法院兼最高司法与检察机关
　　（4）十将军委员会——统率军队，参与政治；首席将军执掌军政大权
　　（5）发放“公职补贴”和“观剧补贴”，鼓励公民参政，接受政治教育和文化熏陶
　　让学生知道古代雅典民主政治的情况，提问：“民主民主政治的特征是什么？”
　　学生回答，打出投影的内容。
　　提问：为什么古代雅典选择了民主政治，而古代中国选择了君主专制？
　　打出课前布置的思考题：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”（学生讨论、提出自己的观点意见、分享交流，学生代表回答、教师帮助分析整理）
　　在讨论的基础上，老师引导学生得出认识：“民主政治产生的条件”
　　自然地域因素
　　经济因素