共39张，含有配套教案、学案、练习。

　　第2课卓尔不群的雅典
　　【教学目标】
　　（1）、知识与能力：识记梭伦改革内容、克利斯提尼改革内容和伯里克利时代民主政治的主要表现；在通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和表现，明白梭伦改革为雅典民主制度奠定了基础；克利斯提尼改革确立雅典民主政治；伯里克利执政时期是希腊民主政治的“黄金时代”；引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。
　　（2）、过程与方法：查阅、分析资料，在教师的指导下，让学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行分析、归纳、总结，全面理解雅典民主政治的内涵。
　　（3）、情感态度与价值观：通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值。
　　【重点、难点】
　　重点：雅典民主政治的建设过程、表现、基本特征、实质和评价。
　　难点：雅典民主政治的基本特征、实质和评价。
　　【教学过程】
　　一、雅典民主政治确立的条件；
　　1、“全希腊的学校”。发达的商品经济、健全的民主政治和辉煌的古典文化——古代西方世界政治文明的典范。
　　2、公元前6世纪初，工商业者们不满贵族专权，要求发展城邦民主政治，促进工商业的繁荣。
　　二、雅典民主政治确立的过程：
　　1）梭伦改革——雅典民主政治的奠基；（公元前594年）
　　①目的：缓和社会矛盾；
　　②内容：
　　A、经济上：
　　a、颁布“解负令”——使受贵族盘剥而沦为债务奴隶的人重获自由；
　　b、实行一系列措施——促进工商业发展。
　　B、政治上：
　　a、按财产多寡，将雅典自由民分为四个等级；
　　b、组成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构；
　　c、设立最高法院——陪审法庭，以受理公民投诉。
　　③评价：
　　a、历史局限性：既不迁就贵族，也不偏袒平民，第四等级不享有基本参政权利，这种中立政策实际上不能彻底化解社会矛盾。
　　b、历史进步性：在一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。
　　请思考：
　　一位名叫孟菲斯的人，原本是雅典城邦的自由民，在公元前600年，他因为债务而沦为奴隶，但到了公元前594他却幸运地获得了自由。
　　请据此回答：（1）他能够在公元前594年重获自由，主要应该感激一个人，这个人是谁？
　　（2）他重获自由的法律依据是什么？