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　　第4课 甲午风云忆旧
　　——初中历史活动课教学设计
　　一、 教案设计背景
　　爱国主义教育必须从学生的身边，以他们能够接受的方式进行。虽然在小学、初一学过历史，但他们的感知都来源于书本文字，可能很难感受到近代史上我们国家所受到的屈辱；可能无法感悟到历史的沉默，但是其实我们也可以从其他各个方面对他们进行一定的爱国教育，从他们身边所看到所能感受的历史讲起，让他们有一些感悟。
　　二、 教学对象分析
　　教学对象：农村中学初二级学生
　　学习心理特点：
　　兴趣：对历史普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，对历 史现象好奇心强。
　　记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。
　　思维：逐渐从儿童期向青春期转变，自我探索意识增强；逐渐众形象思维向抽象思维过渡，有发展抽象思维能力要求，但仍偏重形象思维，对片面、零碎的史实尚缺乏一定的概括能力。
　　情感：有朴素的爱憎感，可塑性较大。
　　三、教学内容分析
　　革命烈士们，为了国家，为了生活在这片土地上的人民，为了我们能够有一个独立自主的国家，他们付出了一切，甚至最宝贵 的生命，正是由于他们抗争，才有我们的今天。这段历史蕴含着极其丰富的思想教育素材，主要表现在如下：它是激发学生民族自尊心、社会责任感的最好素材，无数仁人志士不畏艰难困苦，以天下为先，舍身救国的事迹能教育学生树立正确的人生观和价值观，学会做人。
　　四、 教学目标设计
　　根据新课 标三维目标要求，制定如下教学目标：
　　（1）知识和能力
　　帮助学生甲午中日战争的历史；了解军民为曾进行过英勇的可歌可泣的斗争。使学生掌握一些正确的历史观，能够用一种较为全面 的观点看待历史,既要看到在历史上由于日本帝国主义对中国的侵略，给中国人民带来了沉重的苦难，也要看到，我们怀念历史，缅怀先烈，并不是要“以牙还牙”，而是要牢记历史的教训，使侵略战争的历史不再重演，世界需要和平，人类需要和平，中国人民和日本的人民作为一衣带水的近邻，我们共同的未来呼唤和平。
　　（2）情感态度价值观
　　增强学生的爱国热情；让学生树立起“落后就要挨打”、“斗争才能赢得胜利”的爱国思想；
　　（3）过程与方法
　　依据建构主义理论，把研究性学习的方法引入课堂。创设情景，发现问题 → 解决问题  → 拓展问题。
　　五、教与学的策略
　　根据学生的心理特点和教学内容的特点，同时关注学生学习过程、学习方法和历史思维能力的培养；进行全面的爱国主义教育和国情教育，培养学生正确的人生观和价值观。
　　思想教育策略：
　　找准启情点，与时代的要求相适应，激发他们奋发向上。
　　动之以情，把对那段历史的痛心疾首和对学生的热切期盼 自然地融入到教学中。
　　努力创设历史情境，使用历史材料等资料真实地再现历史，用事实说话；鼓励学生自己发现，加深认识。
　　六、可能存在问题：