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　　《先进的科学技术》教学实录及分析
 师：现在开始上课（呵）。同学们好！
　　生：老师好！
　　师：今天（呐）我们一起来学习第17课的内容：先进的科学技术。先让我们一起来回忆一下以前所学的知识。好，请同学们看大屏幕。（屏幕：秦汉时期的亚欧形势）秦汉时期（呐）是我国历史上的大一统时期，我们说秦王朝的建立，它结束了春秋战国以来诸侯争霸的历史局面。那么，随之而起的汉王朝，再加上当时中国周边各民族的活动范围，其疆域更为辽阔。那么，与此时西方日益兴起的罗马帝国，我们的中国古代把它称之为大秦帝国，就形成了东西称雄的局面。那么在当时这一时期欧亚大陆上几乎同时出现了安定的局面。统一和安定的这种政治形势（呐）为经济的发展应该说提供了一个必要的前提。那么，此时，秦汉时期我国的文化发展到了一个什么样的水平呢？今天就让我们一起看一看。（操作电脑）好！同学们请看这张图片（屏幕：中国科技馆）。同学们知道这是哪里吗？
 [为什么要如此跨越时空，学生能够跟上吗，学生对罗马知道多少呢？有一个较宽的视野，在历史教学中非常重要，但是它必须符合两个前提，对教学而言才是有效的：学生有必要的知识储备，教师一点他们便能够形成因果关系；学生没有足够的知识支持，但其兴趣、能力足以拓展学习内容，形成进一步探究问题的愿望。尤其在开始一个新的学习内容时，导入或叫“预备”非常重要。否则，教师的教学设计就像在给自己讲。另外，教师的语言要肯定、利索，不要拖泥带水，更不要“飘”。]
　　生（齐声）：中国科技馆。
　　师：中国科技馆。那么，今天就让我们到秦汉科技馆中，让我们领略一下秦汉科技的发展。我们的秦汉博物馆是一个虚拟博物馆，在我们的博物馆中分为了三个展厅。让我们首先进入四大发明馆。好，哪个同学能给大家说一说我国古代的四大发明有哪些呢？（学生们一齐举手）呵，有怎么多同学，那么请后边一位彭鹏同学你说吧。
　　男生：有造纸、印刷、指南针和火药。（学生举手）
　　师：好，你请坐。呵，回答的非常好。那么，在我国古代的四大发明中，应该说，造纸术是出现时间比较早的一项，它出现于西汉时期，完成于（停顿）、呵，改进于东汉时期。那么，应该这样讲，造纸术的发明与文字的发明一定有关系。（学生齐答：是）呵，那么，好，请同学们回忆一下在造纸术出现以前，我们的文字都曾经出现在什么地方呢？（停顿）我们回忆一下。我们找前面这个组的同学，你来说说。
 [教师这样导入新课很用心。如果注意了以下问题会是什么样呢？四大发明是学生们是熟悉的，虚拟的博物馆能够在学生的直觉方面起什么作用？四大发明的内容如果让学生自己表述的话，你的预期效果是什么？学生们知道四大发明的先后次序吗，如果你认为这个内容很重要，在此时明确造纸术发明最早，而且点出在西汉、东汉，于本课主题直接联系外，与学生的历史思维有何种关系呢？为什么扯出文字，其意义何在？]
　　男生：出现在兽骨上。
　　师：他说出现在兽骨上。很好，还有没有。我们接着思考，这个组的吴雅量同学你说说。
　　男生：竹签上。
　　师：他说竹签上。那么，有同学给他订正了，是竹简，呵，竹木简。还有没有？来这个，王树同学。
　　男生：刻在石头上。
　　师：好，刻在石头上。这个我们也见过。（同学们踊跃举手，并随声答。教师手指学生）他说刻在青铜器上，还有呢。呵，怎么多同学，那俞鹏同学。
　　男生：刻在龟壳上。
　　师：呵，很好，说的很好。还有没有，余南你说说。
　　男生：在绢帛上。
　　师：呵，在绢帛上。就是在丝织品上。下面让我们来看一看。（屏幕展示）这个（图片）呢，刚才同学可能没有提到，这个就是陶器。那么，在陶器里面呢，也有文字，再来看一看。（边操作边说）这张图片是刚才那个陶器里面的拓片，文字拓片。（教师指图）好，（演示下一张）这张图片大家比较熟悉，这是刻在什么上的？
　　生（齐声）：牛骨。
　　师：是牛骨，甲骨文。（屏幕演示）刚才有同学提到了青铜器，这件青铜器叫毛公鼎。那么，同学们是否注意到了在鼎的内壁有密密麻麻的文字。这就是毛公鼎的文字拓片（指图）。刚才有同学提到了竹简，这是什么时期的竹简？（屏幕演示）——秦简。接着看，汉代的竹简。刚才最后一位同学提到了，写在了丝织品上的这个文字，我们把它称之为帛书。好了，那么我们下面思考一下，在以上这些文字载体中，那么，同学们你们认为可以用做书写材料的有哪些呢？我们认真思考一下。在以上的这些——，后面的女同学说一下，呵，吕思雨。（思考时间4秒）
　　女生：有帛和竹简。
　　师：她说有帛和竹简，很好。那么（屏幕演示）下面我们来看一段文字资料，这是《史记》