浙江省湖州市湖州中学人民版高中历史必修一专题九《当今世界政治格局的多极化趋势》教案（3份）
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浙江省湖州市湖州中学人民版高中历史必修一专题九当今世界政治格局的多极化趋势教案（3份）
多极化趋势的加强.doc
美苏争锋.doc
新兴力量的崛起.doc
第一课美苏争锋
课题 美苏争锋 课型 新课 课时 1 累计课时 1
教
学
目
标 知识与能力 了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响。
过程与方法 通过情景再现、史料研习等方式，认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响。
情感、态度价值观 1、理解美苏“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安，以及对战后世界历史的发展产生的影响。
2、理解美苏争锋实质是美苏两大国家利益的争夺。
重点：了解美苏两极对峙格局的形成；冷战对战后国际关系的影响 教学资源：
多媒体
难点：冷战形成的原因；冷战对战后国际关系的影响。
教学互动内容 设计意图
一、新课导入
多媒体展示美国国徽和俄国国徽。同样都是鹰，不同的是美国国徽上的鹰两只爪分别拿着橄榄枝和箭，而俄国的是继承了拜占庭帝国国徽上的双头鹰，它的头上还有着皇冠。鹰的身上有一种傲视万物、君临天下的王者之风。这两只鹰在2008年的时候有过一场争斗。当时的美国国务卿赖斯对俄的政治讲话中说“美国对俄战略的目标，是联合一切负责任的国家向俄施压，进而改变俄国的行为方式。”因此，2008年的政坛就出现了这么一个词“新冷战”。那么“冷战”这个词是怎么来的呢？它对当时的世界格局乃至当今世界又有怎样的影响？让我们带着这两个问题一起来学习新课《美苏争锋》。
二、讲授新课
（一）两极对峙格局的形成
冷战是指二战后美苏两极格局在政治、军事、经济、外交、文化、意识形态诸方面除诉诸战争之外的紧张对峙和对抗。
1.背景：①雅尔塔体制的确立；②美苏实力均衡；
③美苏在社会制度和国家利益上矛盾冲突加剧
材料一：图片《易北河会师》、《三巨头》。
问：在二战中，苏联和美国、英法是什么关系？总结：盟国关系
而在二战后期和战后，包括德黑兰会议，开罗会议，雅尔塔会议等一系列会议通过了一系列的协定。我们称之为雅尔塔体制，至此，战后美苏两极格局的基本轮廓出现。
材料二：所恃何长图争锋。战后美国实力：工业生产量占世界2/3 ；外贸出口额占世界1/3 ；黄金储备量占世界3/4。垄断了原子弹,拥有1200多万军队，30艘航空母舰，1000多艘其他战舰，近500个军事基地。
战后苏联实力：苏军总数达1140万，驻军欧亚许多地区，年产作战飞机40,000架，解放了大片东欧领土扩展了60万平方公里疆土。
材料三：赫鲁晓夫对美国记者说：我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。
问：苏联政策的实质是什么？苏美矛盾的根源是什么？
2．美苏冷战政策及冷战的形成
丘吉尔铁幕演说——揭开冷战的序幕
杜鲁门主义（冷战的开始）VS 共产党和工人情报局
马歇尔计划（经济）VS 经济互助委员会
北大西洋公约组织VS 华沙条约组织
材料一：P154资料卡片。图片：铁幕低垂。指出铁幕的含义。
材料二：1947年美国总统杜鲁门在国会宣读咨文中公开宣称，美国要在世界一切地方与苏联和共产主义对抗，以“遏制共产主义”作为指导思想。此即“杜鲁门主义”。它的出台标志着美苏“冷战”的开始。
材料三：漫画《用膏药援救死者》、《他在敲诈》。问：美援助欧洲的目的？
材料四：漫画《北约和华约拳击图》。
自此，两大阵营形成，双方都互相确保有摧毁对方的能力。多媒体展示：互相：mutually；确保：assured；摧毁：destruction。这三个单词的首字母合起ad。上帝要让人灭亡就要先让他疯狂。随着美苏两极对峙摩擦不断加强，对国际关系又会产生怎样的影响呢？
（二）冷战的影响
1.国际局势紧张（消极影响）美苏对抗，进行核军备竞赛，使得世界长期不得安宁，造成国际局势的紧张，严重威胁着世界和平。
全面冷战：①德国分裂②朝鲜分裂③古巴导弹危机
局部热战：①朝鲜战争②越南战争
展示图片《谁是强者》、《柏林墙》、《古巴导弹危机》、《60年代初美苏核力量对比》、《朝鲜战争》、《越南战争》
2.积极影响：
①美苏双方势均力敌，避免新的世界大战的爆发，世界总体保持和平
②不同社会制度的国家长期共存，推动了世界的整体发展（客观上有利于科技的发展）
③促进了亚非拉发展中国家的不结盟运动和第三世界的崛起
三、探究：新冷战思维为何仍然存在？怎样避免新冷战？
四、随堂练习
通过联系时事，引发学生兴趣，调动课堂气氛，并导入重要概念
注意概念的讲解
通过具体的数字，给学生直观的理解
提取归纳信息的能力
立足课本，利用教材资源
通过考试可能出现的漫画，既引起学生的兴趣，又能增强学生的应试能力
调动课堂气氛
兴趣培养
发散性思维
第二课新兴力量的崛起
[教学目标]
一．知识与能力
1．了解战后多种新兴力量崛起的情况，知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展，多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。
2．通过阅读地图、图片，了解和掌握识别历史地图、历史图片的基本技能；通过分析和理解所搜集的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对相关史实的分析、归纳、概括等认识活动，培养历史思维和分析、解决问题的基本能力。
二．过程与方法
1．学生可以通过各种途径搜集相关史料，学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习相关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行比较全面的概括和阐释。
2．教师应该注重启发式教学。采用多样化的教学手段和方法，设置具有针对性和启发性的问题，引导学生主动参与和主动探究，为学生的自主学习创造必要的前提，并针对学生在探究过程中的表现予以及时而客观恰当评价。
三．情感、态度与价值观
1．了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。
2．进一步了解中国国情，了解中国和世界的发展大势，激发对祖国的热爱，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。
[教学重点] 欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及影响。
[教学难点] 新兴力量的崛起对国际政治格局的影响。
[教学手段] 多媒体课件《新兴力量的崛起》
[课时]2课时
2．课堂教学：
第三课多极化趋势的加强
【课程标准】
1.了解苏联解体和两极格局瓦解的标志；
2.了解苏联解体后世界多极化趋势加强的史实；
3.认识多极化趋势对世界历史发展的影响，树立为人类和平与进步事业作贡献的理想。
【教学要求】
1．了解苏联解体和两极格局瓦解的标志。
2．了解苏联解体后世界多极化趋势加强的史实。
3．认识多极化趋势对世界历史发展的影响，树立为人类和平与进步事业做贡献的理想。
【知识梳理】
一、两极格局的崩溃
1、背景：苏联国内政治体制僵化，经济机制活力衰退，经济发展速度下降，社会矛盾丛生。1985年，戈尔巴乔夫改革进了死胡同。
2、表现：
（1）东欧剧变。波兰、民主德国、匈牙利、捷克斯洛伐克、罗马尼亚等东欧国家相继发生剧变，新政权争先恐后地向西方靠拢。
（2）1991年，经互会解体，华约解散，苏联在欧洲构筑的政治、经济、军事体系全线崩溃。
（3）苏联解体。八一九事件后，苏联政权性质发生了根本的变化；1991年12月22日，<<阿拉木图宣言>>的签署，苏联完全解体。
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