《理性之光》教学设计

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 岳麓版 / 高中教案 / 必修三教案
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 87 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2012/5/20 22:26:09
  • 资源来源: 会员转发
  • 资源提供: 原力 [资源集]
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:

约3350字。

  《理性之光》教学设计
  【总体设计】
  本课作为西方文化发展历程的一个重要阶段,主要向我们介绍了西方随着资本主义经济的发展,西方人文主义思想发展的一个突出表现。西方人文主义自起源后,随着资本主义经济的发展,不断趋于成熟和完善。14—15世纪兴起的文艺复兴运动使人文主义重新焕发活力并长足发展,18世纪,资本主义生产方式接近确立,思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动。根据“新课标”要求,在具体的教学中应注意把握:引导学生理解社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点。注意搜集相关材料,帮助学生分析理解启蒙思想家的主要观点,这些观点在当时产生的影响。最后,设计一个课堂活动,回顾整课的内容,让学生在分析中理解两次思想解放运动的异同。
  【知识与技能】
  掌握启蒙运动兴起的背景、实质及历史意义,掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的主要观点,理解启蒙运动与文艺复兴相比对人文主义思想的发展。
  【过程与方法】
  通过分析启蒙运动兴起的背景、性质及与文艺复兴的比较,培养学生运用辩证唯物主义中生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、继承与发展等观点分析、解决问题的能力。
  【情感态度与价值观】
  通过学习伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等献身于捍卫正义事业的史实和康德以“人”为主体的哲学观,学习启蒙思想家追求真理的精神,树立为追求真理、实现自身价值而拼搏进取的人生观和价值观。同时要进一步理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映”的唯物主义观点。
  【教学重、难点】
  重点:
  1、引导学生回顾17世纪欧洲在经济、政治、阶级关系上发生的变化,讨论启蒙运动发生的历史背景。
  2、通过比较理解启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展和影响。
  难点:
  运用比较法理解文艺复兴与启蒙运动的异同,从而理解人文主义思想的发展过程。
  【教学方法】
  比较讲解法   启发式提问法    多媒体创设情景
  【课时安排】
  一课时
  【教学要点】
  1、理解启蒙思想家的主要观点
  2、分析启蒙运动对文艺复兴人文主义的发展
  【教学过程】
  【导入】
  提问法导入
  提问:文艺复兴运动的思想核心是什么?
  回答:人文主义及主要内容
  (归纳总结):人文主义就是提倡人性反对神性,肯定人的价值与尊严。在文艺复兴人文主义思想的引导下,15世纪,欧洲掀起了宗教改革运动,宗教改革家把矛头指向天主教会,对其进行了猛烈的抨击。到了18世纪,资本主义经济进一步发展,资本主义生产方式接近确立,

 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。

资源评论

共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源