共62张，介绍课程标准，明确学习目标，抓住单元线索“人文精神”组织材料，图文结合，直观形象。附有同步练习共15题，约2710字。

　　《理性之光》同步练习
　　1．(2010年江苏学业水平检测)大型电视剧《大国崛起 》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。”“这个国度”是指(　　)
　　A．英国   B．法国
　　C．德国   D．美国
　　解析：选B。关键信息“启蒙运动最盛 ”，联系所学内容可 知。
　　2．孟德斯鸠在其著作《论法的精神》中，提出了(　　)
　　A．三权分立学说   B．天赋人权学说
　　C．社会契约论   D．因信称义说
　　解析：选A。考查再认再现历史知识的能力。B、C是卢梭的学说，D是马丁•路德的学说。
　　3．观察下图，这幅漫画的主题是(　　)
　　A．宣扬“理性”，反对封建君主专制
　　B．痛斥资本主义的黑白颠倒的罪恶社会
　　C．揭示了资本主义必然灭亡的规律
　　D．深刻揭露了资本主义社会的剥削本质
　　解析：选A。漫画中各种思想斗争矛头都指向君主专制，而非资本主义社会，故选A。
　　4．雕塑家罗丹参观博物馆时，面对一些人物塑像，曾有感而发地说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微的气息，那是18世纪诸人物的共同性格。”罗丹所谓的“18世纪诸人物的共同性格”主要是指(　　)
　　A．以理性思考社会，反对专制，提倡民主与法制
　　B．反对教会的封建束缚，主张“因信称义”
　　C．批判君权神授，提出天赋人权，建立民主共和国
　　D．批判宗教神学，提倡人性，主张三权分立
　　解析：选A。18世纪是启蒙运动的世纪，伏尔泰、卢梭是他们的杰出代表，启蒙运动的核心是“理性”，“理性”即人的思考和判断，即以理性的方法，思考人类社会的现象。
　　5．阅读下列材料：
　　材料1：要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。自由仅仅是一个人能够做他应该做的事情，而不被强迫做他不应该做的事情。
　　——孟德斯鸠
　　材料2：人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。
　　——卢梭
　　请回答：
　　(1)试概括材料1和材料2 的观点。
　　(2)材料1和材料2有何共同之处？
　　解析：本题考查启蒙思想的理解和辨析能力，第(1)问据材料和所学知识回答；第(2)问结合二人的思想主张来归纳共同之处。
　　答案：(1)材料1的观点为行政、立法、司法三权分立，材料2的观点为天赋人权。