约2380字。

　　第20课西学东渐
　　课程性质 公开课 课时安排 1课时 教学手记
　　备课准备
　　备教材：
　　课标解读：
　　1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程
　　2、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用
　　根据课标，本课要讲明白的问题有两个：一是西学东渐的历程，由表及里，由器物到制度；二是维新思想，它表达了先进的中国人对宪政的追求。
　　教材解读：
　　教学内容主要包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分。三者之间依次递进，不断深入，但“西学东渐”这一主线贯穿始终。
　　备学生：
　　本课内容，在必修（Ⅰ）和（Ⅱ）中都有所涉及，所以学生们不会感到陌生，而且在老师引导下，能够较容易的得出自己的结论。所以，在完成教学目标的基础上，可以适当深入地讲解。 
　　教学目标设计
　　1、能够列举近代中国学习西方文化的代表人物及他们的思想主张。
　　2、复述“中体西用”的含义及其本质，并能从不同角度说出对“中体西用”主张的评价。
　　3、从课本的论述提炼出维新思想兴起的背景，在老师的讲解下理解维新思想在近代中国社会发展中的作用。
　　4、能够总结出中国学习西方文化的几个阶段，及每阶段的特点。 
　　重难点设计
　　教学重点：
　　体用之争、维新思潮
　　教学难点：
　　对“体”、“用”的理解 
　　教具 PPT多媒体 授课方法 问题教学 
　　教学过程设计
　　导入：
　　破题：什么是西学东渐？
　　中西文化之间的冲突与融合。“东学西渐”、“西学东渐”。
　　西学东渐主要是指明末清初及晚清民初两个时期，欧美文化向中国的传播。这段时期内，中国人对西方学习经历了物质、制度到思想文化三个层次。
　　推进新课：
　　一、开眼看世界
　　1、“开眼看世界”是什么意思？
　　突破“天朝上国”的旧观念，用新的眼光去看世界。
　　2、为什么会“开眼看世界”？
　　背景：受鸦片战争坚船利炮的冲击
　　3、哪些人“开眼”了？
　　a、林则徐——开眼看世界第一人
　　凭什么说是“第一人”？
　　b、魏源——师夷长技以制夷
　　“长技”指的什么？
　　4、“开眼看世界”如何评价？
　　评价：
　　a、开启近代学习西方的潮流
　　b、仅限于少数人行为
　　c、停留在学习军事层面
　　（过渡）随着西学推广和对西学的了解不断深入，在如何对待西学的态度上，统治集团内部出现了不同意见的争论。这就是19世纪60—90年代的体用之争。
　　二、体用之争
　　1、何谓体用？
　　体：本体、本质（封建制度与传统文化）
　　用：形式、手段（维护和巩固封建制度与传统文化的方法）
　　2、为什么争？
　　背景：
　　a、内忧外患（太平天国运动、第二次鸦片战争失败）（政治危机）
　　b、西学广泛传播（文化危机）
　　3、争什么？
　　核心：是否兼采西方长技变革救世
　　4、谁跟谁争？
　　争论：
　　a、洋务派：“中体西用”
　　何谓洋务派？
　　如何理解洋务派的“中体西用”？
　　中体：专制统治与传统文化
　　西用：西方长技
　　实质：用西方的长技维护中国旧的封建专制与传统文化
　　b、顽固派：反对“西学为用”
　　何谓顽固派？
　　与洋务派有何异同？
　　c、早期维新派
　　站在谁一边？
　　早期维新派与洋务派有何区别？
　　重申：“体用之争”争的是“体”还是“用”？
　　这场争论的主流是洋务派与顽固派。从当时的历史出发，你认为洋务派、顽固派中哪派更适应时代的需要？为什么？
　　5、评价
　　a、冲击了保守观念、创造了舆论环境
　　洋务运动最终命运如何？说明了什么？
　　b、局限于长技之争
　　只学“用”，不学“体”，认为割裂西方文化的“体”与“用”，注定失败。
　　在民族危机面前，顽固派主张用传统文化救国，用人心救国，有没有合理成分？（培养学生多角度思考问题的能力）
　　（过渡）洋务大臣们雄心勃勃，甚至用自己的满腔热血打动了“铁石心肠”的慈禧太后，办洋务，买炮舰，给中国打了一针强心剂，仿佛给全中国人都带来了希望。可是，几十年的心血，数不清的白银，买了几十艘战舰，却在甲午一役被一向都瞧不起的小小日本给打的全军覆没。哎呀，震惊啊！出什么问题了？洋务运动学西方的科技错了吗？如果没错，那问题在哪里呢？想来想去，最后找到了问题的根源：学习人家的用，丢了人家的体，当然会失败。这样反思的结果就是既要学“用”，更要学“体”。这就是19世纪90年代的维新思潮。
　　三、维新思潮
　　1、为什么会在19世纪90年代兴起维新思潮？
　　背景（经济、政治、文化）：
　　a、政治：①甲午战争失败，民族危机加深②清朝统治腐败
　　b、经济：民族工业初步发展，民族资产阶级形成
　　回顾：什么是民族工业？什么是民族资产阶级？
　　c、文化：西学的积累和维新思想的发展
　　2、维新思潮在这一阶段有何表现？
　　人物 主要活动 代表作 影响
　　康有为 开设学堂，培养人才
　　宣传维新理论 《新学伪经考》
　　《孔子改制考》 为维新变法提供了
　　有力的理论依据
　　梁启超 宣传民权思想
　　与教育改革 《变法通议》 维新派的宣传家
　　谭嗣同 批判纲常礼教 《仁学》 批判纲常礼教最激烈
　　严复 翻译西方书籍 《天演论》 系统介绍近代
　　西方文化第一人
　　穿插问题：
　　①如何评价康有为的“移花接木”？
　　②早期维新派与康梁维新派有何区别？
　　通过洋务派与顽固派的争论，西学在中国得到进一步传播；维新派也通过一场争论让西学向更深层次发展，这就是与顽固势力间的争论。
　　3、与顽固势力论战
　　a、要不要变法
　　b、要不要兴民权、行立宪
　　c、要不要改教育
　　维新派的最终结果怎样？如何正确认识维新思潮在中国近代社会发展过程中的作用？
　　4、作用
　　a、思想上：中国近代第一次思想解放
　　b、政治上：导致戊戌变法