共23张。另有教案。

　　第10课  秦王扫六合（教学设计 课件）
　　一、基本说明
　　1、模块：中国历史七年级下册
　　2、年级：七年级
　　3、所用教材版本：人民教育出版社
　　4、所属的章节：第三单元  第10课
　　5、学时数：1课时（45分钟）
　　二、教学设计
　　1、教学目标：
　　知识目标：
　　了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程；掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
　　能力目标：
　　引导学生归纳并试评秦完成统一的原因，秦始皇巩固统一的主要措施，培养学生初步综合分析历史问题的能力。
　　情感目标：
　　启发学生认识到统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
　　2、内容分析：
　　《秦王扫六合》是七年级中国历史上册第三单元的内容。课文介绍了秦灭六国，秦朝为了巩固国家的统一采取的一系列措施、秦朝的疆域。秦的统一结束了春秋战国以来的诸侯长期混战的局面，是我国历史上第一个统一的多民族王朝，同时秦开创了对我国两千多年封建制度产生重大影响的中央集权制度。课文的重点是秦的统一及作用。难点是焚书坑儒及相关知识的空间概念。
　　3、学情分析：
　　七年级的孩子有着旺盛的求知欲望，但理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对欠缺；认识问题的能力存在缺乏辨证与全面看问题的不足，个性化与绝对性认识问题的倾向比较突出；在电影电视以及其他媒体已经接触了秦始皇的人物形象，已经对他有了初步的表象，能够相对比较容易地进入课程但概念化与系统的认识还没有建立起来。
　　4、设计思路：
　　《秦王扫六合》是中国历史七年级上册第三单元“统一国家的建立”中的第一篇课文，秦始皇统一六国，开创了中华统一的先例，具有划时代的意义。本课以秦始皇统一为核心安排和展开，灭六国是实现统一，秦始皇采取一系列措施是为巩固统一，以此为主线，让学生掌握基础知识，并引导学生正确分析评价秦始皇的功过是非是上好本课的关键。教师通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段，动静相长，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。
　　三、教学方法
　　提问引导法、讨论法、讲解法、图示法、多媒体课件辅助教学等。
　　四、教学过程
　　教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
　　导入新课
　　3’ 师：战国有哪几个主要的诸侯国？
　　教师用鼠标点击屏幕，随学生回答。
　　师：诸侯国中实力最强的国家是谁？有什么史实能证明你自己的结论？
　　师：于是，有人想用刺杀秦王的办法来阻挡秦国的进攻。请看教材第56页“导入框”。 答：“齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏”
　　生：实力最强的应该是秦国。因为在战国时期各国变法运动中，以秦国的商鞅变法效果最显著。经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。自长平之战以后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。    要求学生在《秦统一六国》图上填出七国的大体方位。
　　巩固所学知识，为秦灭六国作铺垫。