《三国鼎立》教案1
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约3470字。
《三国鼎立》教案
蓝山一中 邝文中
（一） 教学目标
基础知识识记要求 掌 握 官渡之战和赤壁之战的历史作用
理 解 曹操官渡之战获胜的原因、曹操败于赤壁之战的原因、三国鼎立局面形成的原因
能力训练过程方法 再现表达 让学生复述自己所知道的官渡之战、赤壁之战、诸葛亮、周瑜等事件或人物事迹，培养再现历史情境的表达能力
分析现象抓住本质 通过对曹操胜于官渡败于赤壁原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力
区别文艺与史实 将文艺作品中的情节与历史事实对比，提高学生分辨历史真实性与文艺创作中的虚构、夸张等艺术性的能力
情感态度
价 值 观 正确评价历史人物 通过对曹操、诸葛亮等人的评价，使学生认识到评价历史人物的主要标准是看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展
主观能动性的作用 通过三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的作用
(二) 教学重点和难点
1、教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
2、教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
（三） 教学方法
1、系统讲解法。由于受影视等媒体得影响，学生对三国人物有不同程度的熟悉，故在讲解时需系统、深化。
2、引导归纳法。分析曹操一胜一败原因时，要让学生充分发表自己的见解，教师加以引导和归纳。
3、突出重点法。讲三国发展情况时，要突出重点，比如:魏国的水利、蜀国的丝织、吴国的造船等。
4、故事穿插法。因为学生对这段历史了解较多，所以再学习过程中，应不断穿插一些熟知的故事，以提高学生的兴趣，
5、图示法。
6、影视辅助法。
（四） 教具准备
1、《官渡之战示意图》、《赤壁之战示意图》、投影仪
2、《三国演义》影像资料及相关设备
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