《中华大地的远古人类》教学设计2
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约2870字。
《中华大地的远古人类》教学设计
北师大版历史七年级上册 大连市101中学 韩瑞雪
一、教材分析
重点：了解元谋人、北京人等早期人类,培养学习历史的兴趣和丰富的历史想象力。
难点：学生初步接触历史领域中的历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用，这一问题比较抽象，需要逐步引导学生理解。
在本单元中的地位：“中华文明的起源”这一单元叙述了从早期人类约170万年至距今约4000多年前的历史。本课讲述了从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，勾画了中华大地早期人类进化的轮廓。中华文明遍布各地，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。
二、学情分析
根据初一学生的年龄和认知特点，本单元涉及较多的各类知识，理解有一定难度，所以对于刚入初中的学生在能力上不应做过高要求，达到标准要求的“了解”“知道”“简述”第一层次即可。创设情境激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
知识与能力：
1.阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
2.初步了解、认识历史领域中的考古知识、历史地图、文物地图、文物插图、古史资料等各种不同的知识范围。
3.了解远古人类从低级到高级的演进过程。
4.想像北京人一天的生活，培养丰富的历史想像力。
过程与方法：
1.学生根据教科书与教师提供的考古材料以及自己的观察所得，进行推理分析，大胆想象，主动探究问题的答案；并学习用观察法、阅读法等来学习有关问题。
2.教师注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
情感态度与价值观：
1.通过本课学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，理解中华民族的历史源远流长，加深对我们这个伟大而历经艰难的祖国的热爱之情。
2.通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。
四、教学理念和方式
培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。学习过程中教师和学生在一个平等、宽松的教学环境中互相交流，不断质疑，积极思维，不断产生创造性的思维成果，共建知识架构。教师是学生读书的指导者、交流时的倾听者、问题的解答者、思维方向的引导者、活动过程的及时评价者。
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