《毛泽东思想的形成与发展》说课稿
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约2940字。
《毛泽东思想的形成与发展》说课稿
睢县回族高级中学 姜攀
尊敬的各位评委老师 上午好！
我今天说课的题目是《毛泽东思想的形成与发展》,对于这节课我是通过以下几个方面理解和指导学生完成教学任务的。
一、教材分析
1. 地位和作用
《毛泽东思想的形成与发展》是人民版高级中学历史教科书必修三专题四：《20世纪以来中国重大思想理论成果》的第二节。专题四共介绍了20世纪以来中国四大思想理论成果，第一节课我们已经学习了三民主义理论，但三民主义理论作为资产阶级的革命纲领并没有指导中国革命取得胜利，而今天我们学习的毛泽东思想则是以毛泽东为代表的中国共产党人把马列主义普遍真理与中国革命实践首次相结合的光辉典范，成为中国革命的一大法宝，并成功的指导了中国革命取得胜利。毛泽东思想不但成为中国革命斗争的行动指南而且对整个社会主义建设提供了不竭的理论源泉。因此本节课的地位和作用非常重要。
2. 教学目标
（1）知识和能力目标
通过本节课的学习要求学生了解毛泽东思想形成和发展的基本历程；掌握毛泽东思想在各个阶段的主要内容，认识并理解毛泽东思想其对近现代中国产生的的深远影响。
（2）情感目标
通过学习毛泽东思想形成与发展的历程，充分认识以毛泽东为代表的中国共产党人，为了中华民族的解放、社会的进步和人民的幸福而不断探索、不懈奋斗的精神和勇气，充分认识只有中国共产党人的这种革命的首创精神和巨大的理论勇气，才能为中国人民找到通往胜利的道路。
3. 重点、难点
通过对本节课内容的分析我认为这节课的重点是 农村包围城市、武装夺取政权理论与毛泽东思想的形成的关系。毛泽东思想成熟的标志及其被确立为中国共产党指导思想历史意义。难点：通过对中国革命道路的分析，理解毛泽东思想是不断发展的中国化的马克思主义这个历史命题。
二、学情分析
本课的授课对象是高二年级学生，依据心理学和教育学的研究，这一时期的学生存在两大特点：
1、从认知能力来看，已经具备了一定的独立思考的能力，但在学习方法上仍旧比较单一，知识储备也相对不足。
2、从思想表现来看，这一时期的学生思维活跃，求知欲旺盛，自觉性相对较高。
三、教学方法
1、教师引导，学生自主学习和讨论的综合法
2、讲解法
3、提问法
4、运用相关的历史图片、材料、动画、视频的展示法
四、教学过程
1.新课导入
从马克思主义诞生到十月革命胜利，再到中国的毛泽东思想产生，这一社会主义理论创新的过程是一脉相承的，同样反映了毛泽东思想的理论来源。因此，课堂导入就从这一角度入手：“当中国的大门开始被西方的炮舰强行打开的时候，西方产生了两个伟大的人物：马克思、恩格斯。他们在欧洲研究调查，批判地吸收人类思想文化上的优秀成果，从而创立了马克思主义。几十年后，列宁领导俄国取得了十月革命的胜利，开辟了人类历史的新纪元，他的理论、思想和实践就是列宁主义。不久，在世界的东方，又出现了一个响彻世界的名字：毛泽东。有了毛泽东，有了毛泽东思想，中国迎来了一个天翻地覆的时代。你知道毛泽东思想是怎样诞生的吗？
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