《当人类还是野蛮人的时候》教案4
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约2670字。
《当人类还是野蛮人的时候》教案
〖课程标准〗
列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
〖教学目标〗
知识与能力
了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化来的； 知道世界三大人种，了解他们的形成原因；说出母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
过程与方法
通过观察教室里的同学和老师的外部特征来总结黄色人种的基本特点，从而引出人类的种族来导入新课。结合《世界人种分布图》了解世界三大人种的分布及形成情况，并针对人种的形成至今还是个谜这个事实，鼓励学生积极探索。
通过多种方式搜集远古人类的资料，了解远古人类从低级到高级的进化过程，树立唯物主义的历史观。
针对教材所给的知识，通过合理分析，创设原始人类的生活情境，组织学生表述母系氏族社会和父系氏族社会的生活情景，了解原始社会的状况，培养丰富的历史想像力。
情感态度与价值观
了解人类从低级到高级的进化过程，培养学生崇尚科学的精神。
通过对母系氏族社会和父系氏族社会的表述，以及原始社会与现实社会的比较，体现出历史是不断向前发展的、后必胜今。
〖教学重点难点〗
重点 人类的种族、母系氏族和父系氏族。
难点 从猿到人的进化过程和种族的形成过程。
〖教学过程〗
一、组织学生讨论世界人种形成的原因
教师活动：组织同学观察一下你身边的同学和老师然后概括一下他们的外部特征（黄色人种的特征）。
学生活动：（略）
教师语：请问同学们我们属于三大人种中的哪一种？
学生回答：（略）
教师语：除了黄色人种以外世界上主要还有哪些人种？
学生回答：（略）
教师活动：出示三大人种图片让学生观察其特征。然后出示《世界人种分布图》，概述世界三大人种的分布情况。
教师语活动：组织学生讨论世界人种形成的原因。
学生可能出现的情况：因出现各种各样的说法而争论不休。
学生活动：（略）
教师处理：抓住契机鼓励学生主动去探究这方面的问题。
教师语：关于世界人种的形成在同学们中产生了很多种说法。这正是老师所希望看到的。关于人种的形成由于时间的久远，我们能够找到的证据不足以支持一种假说成为定论，因此它依然是个谜。在这个谜没有被揭开之前，我们每一位同学都有机会，努力去寻找支持你的那种假说的证据，或许将来你就能揭开这个谜。
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