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　　第8课 铁器牛耕引发的社会变革 
　　教学目标： 
　　知识与能力  
　　掌握春秋战国时期铁器牛耕的使用、商鞅变法的内容和作用，培养学生初步理解、分析历史问题的能力，使学生认识到变革是推动社会前进的不竭动力；通过表演、质疑、辩论等形式，培养学生语言表述历史的能力。 
　　过程与方法 
　　通过观察课本的“战国铁农具图”，学会用观察法解决问题； 
　　通过收集资料和角色扮演，发挥学生的主体作用，学会自主学习，培养学生合作交流的个人素质； 
　　通过分析和辩论，培养学生探究性学习和比较、分析、归纳能力。 
　　情感态度与价值观 
　　了解我国古代生产工具不断进步的基本概括，激发学生对古人劳动智慧的自豪感；分析商鞅变法取得成功的原因，激励学生与时俱进，树立勇于变革、不怕困难、积极实践的精神。 
　　重点难点： 
　　商鞅变法的内容和作用。生产技术的进步与社会变革之间的关系。 
　　课型选定： 
　　师生合作型的探究活动课 
　　教学过程： 
　　1.向学生介绍阅读《中华五千年》等有关通俗读物，收集商鞅变法等有关资料。 
　　2.布置学生自编自演《商鞅舌战群臣》、《立木赏金》等小剧。 
　　导入新课 
　　分别出示《春秋形势图》和《战国形势图》，请学生说出春秋五霸的名字和指出战国七雄的名称及位置。提问：春秋战国时期，除了诸侯争霸之外，请同学们想一下当时还会有什么巨大的变化？ 
　　引发学生发散思维，老师给予充分肯定，并归纳变化最大的是：由于劳动工具不断进步、劳动方式的改变，生产力有了提高；各个诸侯国为了富国强兵，纷纷展开了变法。 
　　从而引出本课课题“铁器牛耕引发的社会变革” 
　　学习新课    一、从千耦其耕到个体农耕（板书） 
　　1、铁器、牛耕的普遍使用和推广（板书） 
　　劳动工具是社会生产力发展的重要标志。春秋战国时期生产力的发展，首先是从生产工具的变更和发展开始的，因此同学们有必要了解人类生产工具不断变化进步的情况。 
　　组织学生思考讨论：从远古人类开始到西周时期，人们的生产工具是如何不断变化的？引导学生回顾前面所学过的有关知识。 
　　到了春秋时期，铁制工具开始广泛使用于农业生产领域。铁工具的数量远远超过木石农具，占据了主导地位。据考古发掘和文字记载，至迟到春秋晚期，我国已发明了生铁冶炼技术，早西方1900多年，远远走在世界前列。