《美苏争锋》教案2
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约3190字。
《美苏争锋》教案
一、课前准备：
1、组织学生预习课文，通过网络下载有关历史图片，初步了解教材的相关内容。
2、思考课后的学习思考题。
二、导入新课
教学导言：第二次世界大战是一次世界反法西斯战争，是人类历史上迄今为止规模最大的一次战争。这次战争给人类造成了前所未有的破坏和灾难。战争历时六年多，遍及世界各地，人类多年积累的财富毁于一旦，夷平了许多村庄，无数的生灵涂炭。人类是否迎来了真正的和平？昔日战时的盟友又将何去何从？他们是否会继续为了和平而战还是为了自身的私利而恣意破坏和平？经历了二战苦痛的世界各国又将迎来什么样的国际环境？这些内容，我们都将在本课得到很好的解决。
三、师生互动
（一）、“冷战”的兴起
1、“冷战”兴起的背景
教师引导：二战后，世界人民并未马上就迎来期盼已久的和平，世界局势也并未象人民所想象的和谐。二战后，在国际关系上出现了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两极对峙。
设问：为什么会是美国和苏联？我们先来看一下战后国际关系的变化（引导学生从西欧、美国、苏联三个主要方面分析经历大战后的各国的情况。）
多媒体展示：（略）
过渡：国际关系的变化引起了美苏关系的变化，二者失去由原来的战时同盟关系，双方关系逐渐恶化。
双方关系恶化的原因：
（1）二战胜利后，美苏失去了同盟的基础；
（2）国际力量的变化：战后美国确立了称霸世界的全球战略；苏联努力扩展自己的势力范围；
（3）美国将苏联视为称霸障碍；
（4）苏两国社会制度、意识形态方面根本对立，尤其美国，积极推行反共、反苏的政策；
引导学生探究：你认为应该把意识形态作为处理国家之关系的原则吗？
（5）英国推波助澜的作用。（了解丘吉尔的铁幕演说）
由此，美国制定了战后的冷战政策，我们一起来看一下，它是如何制订的？
多媒体显示：美国的冷战政策
形式：除战争以外的一切敌对活动和对抗形式
设问：为什么这时候美苏两国选择“冷战”而不进行“热战”？
提示：1、大战刚歇，人心思和平；2、苏、美力量大致均衡。
2、美苏“冷战”的具体表现
情景营造：进行一个猜猜看，锻炼学生的眼力和判断力，引起兴趣
设问：1、这一演说的核心内容是什么？
2、这一演说的发表有何重大历史意义。
提示： 1、对苏联采取强硬政策，以稳定资本主义，遏制共产主义。
实质：干涉别国内政，从而实现美国的霸权。
2、标志冷战开始
多媒体显示：从1948年到1950年，共有16个国家接 受了美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款。因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动。
设问：（1）马歇尔计划又称作什么计划？欧洲复兴计划
（2）美国实施马歇尔计划的目的是什么？ (结合材料和课文小字部份)
提示：通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度,增强西欧遏制苏联的力量，同时加强美国对西欧的控制。
多媒体显示美国对欧洲的经济援助图片。
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