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　　《辉煌灿烂的文学》探究式学习及思考
　　内容摘要：带着作为一名历史教师的责任感，我身体力行，在自己的一方教学天地，进行了小小的改革和尝试，现以人教版历史必修③第二单元第二课《辉煌灿烂的文学》一课为例，谈谈自己的教改感受及思考。通过自己的探索和实践，…探究式教学的确是一个切实可行的实用的可操作的教学方法。
　　关键词：探究式；课堂教学；主体性；兴趣
　　一、引子
　　“高中历史课程的实施要有利于学生历史学习方式的政变，倡导学生积极主动地学习，在多样化、开放式和探究式的学习环境中，充分发挥学生的主体性，培养探究历史问题的能力和科学态度，提高科学创新意识和实践能力。”解读新课标，我想这段话明确而具体地提出了对新课程下课堂教学方式改革的要求。
　　作为一名从事高中历史教学多年的普通历史教师，面对全新的历史教材，我也深深感到新形势下课程改革的迫切性和必要性。开始认真研究新课程理念，我对探究式学习方式产生了浓厚的兴趣，开始学习相关的教学理念并在常规教学中探索应用。
　　那么，什么是探究式教学？“所谓探究，就其本意而言，是探讨和研究。探讨就是探求学习，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。”基于自己对新课标理念的理解，我认为，我们可以把探究式学习作为一种常规课堂教学的方法应用之。我们每个教师都知道课堂教学才是我们教学活动最主要的阵地，是师生互动的最主要舞台，如果我们只把探究式学习作为课外活动的主要方式，那就大大地错了。带着作为一名历史教师的责任感，我身体力行，在自己的一方教学天地，进行了小小的改革和尝试，现以人教版历史必修③第二单元第二课《辉煌灿烂的文学》一课为例，谈谈自己的教改感受及思考。
　　二、《辉煌灿烂的文学》探究式学习案例
　　《辉煌灿烂的文学》一课主要是向学生介绍我国古代文学的重大成就。从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲再到明清小说，介绍了我国不同历史时期文学的主要形式和成就。尽管本课的知识点较多，但知识结构条理清晰，加上高中同学通过语文课中历代名篇的选读，对本课内容较熟悉，易掌握。在分析了上述教材内容特点后，我决定对这节课进行探究式教学。