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　　高中历史教学中的学法指导
　　广东省珠海市第五中学（519000）    荀文华
　　在高中历史教学中，加强对学生学习方法的指导，不仅能使他们牢固而系统地掌握知识，而且对开发智力，培养能力有着积极的作用。
　　一、指导学生阅读教材
　　教材是学生获取知识的重要来源，也是培养学生能力的主要依据。作为中学历史教师，在强调阅读的重要性同时，应教给学生阅读的方法，主要有：1）浏览阅读法。学生接触教材后，听课之前，可以从目录到年表，从章节标题到条目标题，从大字到小字，从知识重点到知识要素，大致浏览一遍。这样从宏观读到微观，教材的结构体系，就会在脑海中形成一个大致的轮廓。2）默读与朗读相结合。在预习时，适宜默读，了解大致内容，排除阅读障碍，找出重点难点。听课之后复习时，适宜朗读，借助语感，加深对教材的理解，强化对教材的记忆。3）泛读与精读相结合。在默读与朗读之后，对教材有了一定的认识：哪些是历史事件的过程，只须作一般了解；哪些是历史事件发生的原因、后果、影响、启示，需要深入理解，牢固记忆。对前者，泛读即可，对后者则需要精读，反复读，在理解之上烂熟于心。4）翻书与读书相结合。经过浏览、默读、朗读、精读之后，学
　　生就会对教材更加熟悉，但还需对课本进行一次检阅，即打开一本书一面一面翻去，每翻一页都要过滤一下该页出现的知识点，没有生疏的就继续读下去；如果有不熟悉的知识点就要停止翻动，把与这个知识点相关的段落挑出来，去默读或朗读，直到觉得可以了，再接着去翻书。这样，既节省了时间，提高了效率，又可以查漏补缺。5）世界史分国读。把与英、法、美、日、俄等国家有关的章节、条目、段落摘出来，一国一国地读，就会对这些国家历史发展的线索留下更深刻的印象，对这些国家的特点有更深刻的认识。