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　　关于历史教学方法的几点思考
　　光谷三中 刘声祥
　　说到历史有些同学会认为很枯燥，因而在学习过程中处于很被动的状态。怎样激发学生的学习热情，变被动学习为主动的学习呢？如何挖掘学生的学习潜能，培养学生创新能力呢？如何让学生学有所获，学以致用，学得愉悦呢？等等问题需要教师去潜心专研，更需要学生的密切配合，才能达到这些目标。
　　一、调动学生积极参与教学活动
　　1、每学期教师要认真上好导言课。让学生充分了解学习历史的作用，认识到它不是可有可无的科目。比如，可以告诉学生学史可以明智，学古可以鉴今。从历史事件，历史人物中总结成功的经验，吸取失败的教训，这样在现实生活中可以少走弯路。可以告诉学生文史不分家，学好历史有助于学好语文，同学们在写议论文时，需要论据作支撑，而所学的历史事件，历史人物中有许多典型的材料，还有许多伟人说的精辟名言，这些便是很好的事实论据，理论论据。通过学习历史可以了解中华民族上下五千年的灿烂文化以及世界历史文化，这可以增长学生的社会见识。告诉学生旅游名胜古迹时，如果学了历史就能了解诸如长城，金字塔等名胜古迹的来历，不至于游览时只看热闹了。还可以分析当今世界的一些有趣的国际现象，像美国为什么如此强大，中、日 、美等国之间的关系如何等等。当然学习历史也是中考、 高考的需要。教师应广泛搜集材料，认真准备，清晰明白、幽默风趣地让学生懂得学习历史的重要作用，这样，一定能激发学生学习历史的兴趣。
　　2．每节课精心设计导入。经过课间活动，学生的思维停留在亢奋状态。如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高45分钟教学效率的重要环节，而且学生学习情绪是否高涨，也取决于能否控制学生的注意力，激发起学生学习的兴趣，在这时设置“悬念”，就成为集中学生注意力的一个最直接、最有效的诱因。例如我在讲《美国南北战争》时这样设计导入，老师：“同学们，大家好！
　　我们先来做一个课前调查。请问，你们喜欢欧美诗歌吗？”
　　学生：“喜欢！”
　　老师：“好！现在，请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》，有请×××和×××同学为大家朗诵。”老师：“谢谢二位同学的精彩朗诵。请问大家，这首诗所要纪念的 ‘船长’指的是谁呀？” （出示林肯照片）
　　学生：“美国总统林肯！”
　　老师：“很好！就是被列夫•托尔斯泰评价为‘他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶酥’的美国第16任总统——林肯。那么其中的‘可怕的航程’又指的是什么？”
　　学生：“美国南北战争！”