利用多媒体教学提高初中历史教学的有效性
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约3660字。
利用多媒体教学提高初中历史教学的有效性
内容摘要：多媒体教学在初中历史教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体教学于历史课堂教学之中，能够激发学生学习历史的兴趣，有利于突破重点、难点，加深对历史知识的理解，提高综合分析历史问题的能力，激发学生的爱国主义情感。利用多媒体教学提高初中历史教学的有效性，需要树立正确的现代教育理念，清醒地认识到多媒体教学在历史教学中的地位，科学合理地制作历史课件，教师要优化多媒体教学在 历史教学中的使用过程。
关键词：多媒体教学 初中历史教学 有效性
随着新课程改革的推进，多媒体教学和历史教学的有效性越来越成为最近几年教育教学界讨论的热门话题，关于多媒体教学和历史教学的有效性这方面的文章可以说是汗牛充栋，其中许多观点具有深远的启发意义，令人回味无穷。在此，就我个人的一些看法，粗略地探讨一下利用多媒体教学提高初中历史教学的有效性。
多媒体教学通常是指以计算机为中心，把超文本的图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起形成合理教学结构的过程，而历史教学的有效性主要体现在历史教学的预定目标的实现。根据《历史课程标准》，初中历史课程目标主要有三个：“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，具体来说，是指“通过普通初中历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。”那么，利用多媒体教学提高初中历史教学的有效性应该就是指：通过多媒体这种现代化的教学手段更好地实现初中历史教学的三维目标。
那么，和传统的教学方式相比，多媒体教学在提高初中历史教学的有效性方面有哪些优势呢？
利用多媒体教学更有利于激发学生学史的兴趣、提高历史教学的效果
在历史课导入部分，多媒体技术在创设历史情境方面有不可比拟的优越性。创设历史情境意在把学生带入所要讲述的历史环境中，使学生有身临其境的感觉。如中国近代现代史下册《“一国两制”和祖国的统一大业》一课，学生一进入多媒体教室，听到的是《七子之歌》，看到的是高高飞扬的国旗和香港、澳门特别行政区区旗，马上就能够调动他们的学习兴趣，同时让他们知道了我们这堂课的学习任务，这实际上是把目标告诉学生，可以帮助他们在上课前组织思维，调动已有经验，激活学习过程，并使学生集中注意去获取所要求的行为结果，为后来的课堂探究打下了基础，提高了学生的学习效率。
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