约3390字。
　　《电影与电视》教学设计
　　一、教材分析：
　　1、教材的地位和作用：
　　《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三课的内容。本章包含三节内容，分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展，世界政治经济发生了巨大的变化。千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而“缩短”，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者。
　　2、教学目标：
　　知识与能力：
　　知识：
　　①影视艺术的产生与发展，包括产生的条件、时间、地点、人物、作用；
　　②电影产生的过程；发展趋势
　　③电视的特点与功能
　　能力：
　　①理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展。
　　②拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。
　　过程与方法：
　　①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法；
　　②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识；
　　情感态度价值观：
　　①影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步；
　　②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。
　　根据以上教学目标，确定以下重、难点：
　　3、教学重、难点：
　　①重点：电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能；
　　②难点：影视艺术产生和发展的社会条件
一、 　　教学方法及理论依据：
　　1、教学方法：本节是第四单元的第三课，因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的“大历史观”，正确地把握本章的基本脉络。
　　一是阶段特征教学法：引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判断，得出文化的发展源自社会的进步，是当时政治经济的反映这一认识。
　　二是采取互动式教学法：由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。
　　2、理论依据：
　　①根据新课标的精神与理念，主动探究学习更能激发学生的内在潜能，并培养学生对历史的兴趣；从宏观的了解到微观的挖掘这样一种教学思维，有助于学生掌握清晰的历史现象；
　　②充分地利用学生已有的感知体验，让学生体会成功的喜悦，并在循序渐进中自然地得出新的感知是一种直接有效的办法。
二、 　　学法指导：
　　A 学习电影和电视的产生与发展过程，指导学生用阅读分析史料法、归纳法分析问题。
　　B 分析影视产生的条件时，可联系当今社会的影视现象，通过迁移的方式，引导学生挖掘一些隐性知识。如：科学技术的进步；商业利润的驱使等。
　　教具准备：投影仪、幻灯片、有关的原始历史影像和资料等。