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　　《诗歌、小说与戏剧》教学设计
　　摘 要：通过对第1 8课《诗歌、小说与戏剧》的学习，学生在兴趣中，形象地认识了1 9世纪的诗歌、小说、戏剧，对其代表人物、代表作品，特点都有牢固的记忆，并且知道为什么会出现不同的表现形式。所以总体来讲本课的目标要求基本达到。
　　关键词：教学 知识
　　1 三维目标
　　知识与技能；识记浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作，探讨荒诞剧的艺术价值；通过分析拜伦、雪莱、巴尔扎克、托尔斯泰著作的特征，理解文学作品与个人经历、时代背景之间的关系；学生能运用历史唯物主义，主动探究1 9世纪以来世界文学的主要成就，能简单通过名著来解读历史。
　　过程与方法：能运用社会意识和社会存在等基本历史唯物主义方法分析历史现象；能对各种历史资料概括、比较、整理，做到论从历出、史论结合；学会与他人尤其是具有不同见解的人进行合作交流，教学过程重在对具体问题的探究，给学生充分的活动与思考的空间。     
　　情感态度与价值观：继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会和人类作出自己的贡献；通过对名家名著的了解，培养审美情趣、提升艺术品味、形成正确的世界观与人生观。
　　2 教学重点、难点
　　重点：1 9世纪以来诗歌、小说、戏剧的主要成就及产生的背景和文学价值。
　　难点：从文学艺术作品中透视历史的发展变化。
　　3 学情、教法、学法
　　学情：高二学生已有一定的历史知识储备，分析、归纳问题能力、对文学艺术作品的鉴赏能力都比较强。因此在教学中我注意结合有关拜伦、雪莱、巴尔扎克和托尔斯泰等人及其作品的图片和文字材料。
　　教法：问题引导法、讨论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
　　学法： 自主学习、合作探究，让学生通过鉴赏拜伦、雪莱、巴尔扎克和托尔斯泰等人作品去总结作品产生的背景和文学价值。
　　4 教学过程
　　第一环节：情景导入
　　常言到：“好的开始是成功的一半”，为了调动学生学习兴趣，在新课前，我播放了一则音乐伴奏诗歌朗诵：普希金的《假如生活欺
　　骗了你》，导入新课。
　　第二环节： 自主学习，落实基础
　　本课基础内容较简单，线索明了，所以我把内容处理成诗歌、小说、戏剧三大模块，然后设计几个问题，让学生带着问题阅读教材，在初步熟悉教材的基础上自主学习，落实基础。