约3690字。
　　《新中国初期的外交》教学设计 
　　一、设计的指导思想 
　　突出三个结合： 
　　1.自主学习与探究学习的结合。 
　　2.个体学习与合作学习的结合。 
　　3.思想性与时代性的结合。 
　　二、教学内容的分析 
　　1.课标的内容：了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项基本原则在处理国际关系方面的意义。 
　　2.地位和作用：教材主要介绍新中国成立至20世纪50年代中期新中国的外交政策及其成就，我国所奉行的独立自主的和平外交政策、和平共处五项基本原则，作为一条主线，贯穿于新中国的外交历程中。它为随后第二节的70年代的外交突破、第三节80年代的外交关系的调整奠定了基础。 
　　3.教学重难点 
　　重点：独立自主的和平外交政策、和平共处五项基本原则。 
　　难点：建国初期复杂的国际环境对制定外交方针的影响。 
　　三、教学对象的分析 
　　由于学生在初中阶段对新中国的外交史有简单的知识积累，平时也经常接触到一些国际时事、外交方面的影音文件和图片，对这段历史较为熟悉，且兴趣浓厚。这就为高中学生的自主学习、探究学习、合作学习奠定了基础。部分高中学生的电脑知识较丰富，能熟练的上网找资料及制作幻灯片，在共同学习过程中，可起学习骨干的作用。 
　　四、课程资源 
　　1.人教版《历史》必修一课本及教师教学用书。 
　　2.图书馆（历史典籍、书籍、图片等）。 
　　3.音像资料和网络资源等。 
　　五、教学方式及课时 
　　教学方式：多媒体辅助课堂教学、小组讨论、分组发言、师生换位讲解、教师总结升华。 
　　课时：1课时。 
　　六、教学程序 
　　课前准备 
　　课前教师布置学生收集有关建国初期外交成就的图片与影音文件，指导学生以小组为单位制作成幻灯片。 
　　导入新课：准备5组材料制作成幻灯片，依次播放：图片1：1842年中英《南京条约》签订时的情景；图片2：1901年《辛丑条约》签订时的情景；图片3：袁世凯政府与日本签订“二十一条”的情景；图片4：蒋介石与美国签订“中美友好通商航海条约”的情景；材料5：毛主席向全世界宣告新中国建交原则的文字。 
　　提问：旧中国实行什么样的外交政策？新中国又实行什么样的外交政策？ 
　　（引导学生比较分析新旧中国外交政策的根本区别，由此导入新课。旨在培养学生对比分析问题的能力。） 
　　学习新课内容： 
　　（一）新中国的外交政策──独立自主的和平外交政策 
　　（让学生分小组讨论解决以下问题，然后每组派一名同学在班上交流。） 
　　（1）建国初期我国面临的是一个什么样的国际环境？