约4350字。
　　《两极世界的形成》教学设计
　　【课标要求】：
　　了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
　　【教学目标】：
　　1、知识与能力：
（1）掌握第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基础知识：雅尔塔体系的确立；战后世界主要国家政治力量的对比变化；两级格局对立的本质；杜鲁门主义；马歇尔计划；北约与华约组织；德国的分裂和朝鲜半岛的分裂；越南战争等。
（2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
（3）认识美苏之间的全球对峙局面在欧洲体现为“冷战”，在亚洲表现为非直接对抗状态下的局部热战。
2、过程与方法：
（1）采取学生共同探究问题的学习方法，通过设问让学生主动参与到课堂教学活动中来，通过学生自己归纳、分析等思维活动，培养学生自我学习能力的提高。
（2）通过学生讨论、思考和回答问题，引导学生从史出发认识问题。
3、情感态度与价值观：
（1）由于二战后美苏双方在意识形态、社会制度，尤其是国家利益方面的尖锐对立，特别是由于美国“遏制共产主义”战略，造成两级格局下的“冷战”对峙。美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。
（2）“冷战”背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上互相制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。
　　【重点与难点】：
　　重点：美苏的“冷战”对峙的措施及表现
难点：“冷战”状态下的美苏关系及其对国际局势的影响。
　　【教学对象分析】：
　　此部分学生在初中的课程中学习过，且与时事联系比较紧密，兴趣大。但对于相关事务的背景了解及影响认知还比较浅显。
　　【教学过程】：
　　导入：
　　日常生活中，两个人互相不理睬，但又不断绝关系，我们一般称之为什么？
　　那么同学们知道冷战这个词的来源么？
　　破题：冷战一词是当年美国政论家斯沃普在为参议员巴鲁克起草的演讲稿中首次使用的。他说：美国正处于冷战方酣之中。它指的是指美国和苏联及他们的盟友在1945年至1990年代间在政治和外交上的对抗、冲突和竞争。