共17张，另有教案。
　　《太平天国运动》教学设计 
　　——选自新课标人民版教材专题三《近代中国的民主革命》第一节 
　　云霄一中   何源才 
　　一、课前系统 
　　（一）学生分析 
　　本课的教学对象是云霄一中高一的学生。我校是省一级达标校，汇集了全县最优秀的学生，他们除了具有高中学生一般的心理特征之外，特别善于独立思考，有较强的求知欲，敢于表现自我，要求探究事物的本质。就本课而言，学生在初中阶段已学习过这部分内容，再加上受有关影视作品的影响，故对太平天国运动的主要史实有了初步的了解，但缺乏完整的认识和理论的分析。因此，在教学设计时，不能简单地重复初中的知识，关键在于充分调动学生的主动性，引导他们探求事件背后本质。同时也要考虑到学生的个性差异，引导他们合作学习，互相帮助，取长补短，让不同层次的学生在原有的基础上有所提高。 
　　（二）教学内容分析 
　　本课的课标要求是：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。”就是要通过太平天国的具体史实来理解农民在民主革命中的作用和局限。人民版教材按太平天国运动的原因、兴起和发展、衰落和失败的过程来写，基本上能体现课标的要求，但语言简练，对农民阶级的作用和局限性没作分析，只是通过一些具体的史实和设置“学习思考”题来体现，而这部分恰恰是能体现历史发展的规律且理论性较强的内容。因此如何引导学生通过这些史实和思考题来认识农民阶级的作用和局限性是本课的重点也是难点。 
　　太平天国运动是几千年来中国农民战争的最高峰，代表中国农民战争的最高水平。同时又是近代民主革命的先声，发生在世界资本主义迅速发展的19世纪50-60年代、中国开始沦为半殖民地半封建社会后，有其明显的时代特征。太平天国运动的过程，充分地表现农民阶级在民主革命中的作用和局限性，给后人留下了深刻的经验和教训：农民是民主革命的主力军，国民革命的中心问题是农民问题，但农民阶级由于自身的局限性不能承担领导民主革命的重任。只有充分认识这些特点，才能正确地理解中国民主革命为何必须走“工农武装割据”道路。因此，本课的教学在本专题中和中国近代史上都有十分重要的地位和作用。 
　　本节的教学重点和难点: 认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 
　　（三）教学资源和教学策略分析 
　　本讲的教学资源丰富，我校图书馆有关这方面的书籍很多，学生可接触到的影视作品也不少，网络资源也十分丰富，要充分加以利用。我先布置学生预习，尝试解决教材中的思考题，不清楚再到校图书馆或上网查找资料解决。教师也利