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　　《北方民族大融合》课堂实录
　　（一）新课导入
　　（课件展示1：播放宋祖英的歌曲《爱我中华》。）
　　师：同学们，我们国家有多少个民族？
　　生：五十六个民族。
　　师：无论汉族，还是少数民族，每一个民族都为历史的发展做出了不可磨灭的贡献。各族人民互相交流、互相学习，共同创造了灿烂的中华文明。今天，我们走进三国两晋南北朝的历史，共同感受北方民族大融合。（出示课题）
　　（课件展示2：第22课 北方民族大融合。）
　　（二）新课讲授
　　（1）热身准备
　　（课件展示3：出示制作的本节课学习导航即板书设计。）
　　（指导学生阅读课本，整体把握本节课的内容。活动过程中，鼓励学生互相合作，互相交流学习过程中的心得与体会。）
　　（2）师生互动
　　（课件展示4：牛刀小试。）
　　时，北方少数民族大量内迁，内迁的民族主要有      、      、      、      、       等。
　　师：老师要测试同学们的学习成果，谁能完成这个题目？
　　生：西晋时，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族大量内迁中原。
　　师：这位同学说得很好，西晋时北方少数民族大量内迁中原，哪位同学能说一说西晋这个国家的建立情况？
　　生：265年，司马炎废魏帝，建立西晋，定都洛阳。280年，西晋灭吴国，统一南北，结束了三国鼎立的局面。
　　师：西晋统一南北，社会稳定，北方少数民族大量内迁中原，历史上称之为“五胡内迁”。这五个内迁民族的名称不容易书写，同学们动手写一写。（指导学生动手写一写五个内迁民族的名称，完成后互相检查，让比较积极的学生在黑板上板书，调动学生参与课堂教学的积极性。）
　　（课件展示5：一语中的。）
　　《西晋内迁各族的迁徙方向与分布图》
　　师:地图中 A、B 、C、D、E五个分别代表了五个内迁的民族，哪位同学能准确说出每一个民族的名称？
　　生：（学生争先恐后得回答。）
　　（通过这项活动，锻炼了学生正确识别历史地图的能力，明确了历史地图的使用在历史教学中的作用。）
　　师：北方少数民族大量内迁中原，对历史发展产生什么影响？
　　生1：有利于民族融合，在历史上产生重要影响。
　　生2：内迁各族大都仰慕汉族文化，匈奴贵族刘渊熟读儒家经典和《孙子兵法》。
　　生3:内迁各族的文化习俗，也对汉族产生了影响。少数民族的胡床、方凳等家具，为贵族官僚争相使用，他们的畜牧业经验也被汉人采用。
　　（课件展示6：图片《方凳》、《胡床》、《汉人胡食》。）
　　师：汉族先进的文化影响了内迁各族；同时，少数民族中的家具、食物、服装等也被汉人吸收采用。汉族与各少数民族互相学习、互相交流，营造了和睦团结的民族关系。但是，西晋统治者对内迁各族人民横征暴敛，激化了民族矛盾，导致了西晋的灭亡。谁能说说西晋灭亡后，当时社会的情况吗？
　　生1：317年，西晋皇族司马睿建立政权，定都建康，史称东晋。
　　生2：在北方黄河流域，各族人民纷纷建立政权。历史上把北方15个主要政权，加上西南地区的成汉，总称十六国。
　　生3：十六国中期，氐族贵族建立的前秦曾统一北方。但是，在淝水之战中前秦战败，迅速瓦解，北方再度陷入分裂局面。
　　师：北方的长期战乱，给各族人民带来了深重灾难。各族人民渴望结束战争，迎来和平稳定的社会环境。鲜卑族拓跋部建立的北魏，完成了这一重要的历史任务。
　　（组织学生分成几个活动小组，进行分组活动，主要采用互问互答、知识竞赛的方式。活动结束后，教师对每个活动小组的表现加以点评。通过这种形式的活动，把课堂交给了学生。学生在活动中既学到了知识，又锻炼了自己发现问题、解决问题的能力。）
　　师：同学们在学习中要善于发现问题、解决问题。老师出了几道题目，哪些同学能够完成？
　　（课件展示7：牛刀小试。）