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　　第15课　汉武帝推进大一统格局
　　〖教学目标〗　知识与能力
　　通过阅读课文，了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化监察制度的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，并能正确评价汉武帝。
　　过程与方法
　　在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。
　　初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法，通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想像力。
　　情感态度与价值观
　　认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。
　　通过学习汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。
　　〖教学重点难点〗
　　重点　根据“论从史出，史论结合”的原则，评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上，因此，了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。
　　难点　对秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施进行比较，恰如其分地对汉武帝进行评价是本课的难点。　　　　　　　　
　　〖教学准备〗
　　１. 在教师的指导下，由学生自编“罢黜百家，独尊儒术”的历史短剧。
　　２. 介绍学生阅读《中华五千年》《中国古代史常识》等有关通俗历史读物；将学生分成“秦皇”“汉武”两个小组，到图书馆或网上查寻、收集和整理有关史料，为辩论作好准备。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　〖教学方法〗　表演法，讨论法，比较法，讲授法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖教学过程〗　　我们学习了有关秦朝的历史，大家回忆一下，秦始皇采取加强中央集权的措施有哪些？　学生：(略)
　　教师用电脑投影显示以下四点措施：
　　(１)在中央，设立丞相、太尉、御史大夫；在地方，废分封，立郡县。
　　(２)车同轨，书同文：统一车辆形制，统一文字、货币、度量衡。
　　(３)“焚书坑儒”。
　　(４)御匈奴，筑长城。
　　教师：从这些史实来看，秦始皇的功劳的确不小。秦始皇和汉武帝常常被后人相提并论。下面我们来欣赏一首配乐诗(投影毛泽东的诗词《沁园春?雪》)。
　　诗中为什么把汉武帝与秦始皇相提并论呢？(设置悬念，激发学生的求知欲)从而导入新课。
　　用投影仪打出汉武帝的人物图像，增强学生的感性认识。
　　图中的这个人物就是汉武帝，他到底是一个什么样的人物呢？你对汉武帝知道多少？下面由前后两桌组成一个小组讨论并交流一下自己预先收集的有关汉武帝的材料……